試論體育教學(xué)中的德育滲透

劉志丹

摘 要：在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，學(xué)校體育滲透德育的關(guān)鍵是樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育觀念，強(qiáng)調(diào)做人的根本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育；滲透

一、通過教師的榜樣作用實(shí)施德育教育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，教師課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，布置好場地器材，準(zhǔn)時(shí)上下課，課上組織合理，井井有條，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和認(rèn)認(rèn)真真做好每件事情的習(xí)慣。教師平時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)的積累和專業(yè)素質(zhì)的提高，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，才能在教學(xué)中為人師表，以身作則，給學(xué)生起到表率作用。體育教師端莊的儀表，健壯的體魄，和藹的態(tài)度能形成對學(xué)生正確的影響，給學(xué)生以積極向上的動(dòng)力，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。所謂“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性、無不作為信息傳達(dá)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過程中。為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“五規(guī)范”：規(guī)范語言——使用文明語言；規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_，熟練優(yōu)美；規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；規(guī)范行為——舉止大方，處事得體；規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序、場地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；體育教師嚴(yán)于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，特點(diǎn)及教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行德育教育

體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細(xì)致的思想教育常使他們樹立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。學(xué)習(xí)體操、田徑項(xiàng)目時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)拼搏的精神，要在這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝自我，獲得成功后的喜悅感，樹立自信心。如果是進(jìn)行球類項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)，反對個(gè)人主義，正確對待同伴的失誤，犯規(guī)等。面對對手要具有友好的互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的好球風(fēng)，養(yǎng)成尊重隊(duì)友，尊重對手、尊重裁判和觀眾的良好品質(zhì)。進(jìn)行隊(duì)列教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律，行動(dòng)一致，聽從指揮、顧全大局的優(yōu)良品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到身體鍛煉和陶冶情操的目的。

三、在對學(xué)生的評價(jià)中滲透德育教育

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)。一句由衷的贊美話，便可使喪失信心、經(jīng)受挫折的學(xué)生懸崖勒馬，使表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生更加積極上進(jìn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理，把批評放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長處后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需要得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。

總之，體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價(jià)、具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。