農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的運用

劉敏

摘 要：英語是小學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一個科目，在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，英語受到重視程度也越來越高，對學(xué)生運用能力的考察也比較多。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)還存在一定的問題，針對于此存在諸多的原因。農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)過程中為了減少硬性的傳輸還需要強化情感教育的運用于實施，柔化文章，增強學(xué)習(xí)張力，改變農(nóng)村英語教學(xué)難的問題?；诖?，本文對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育方式作出分析研究，希望可以極大的提升英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；教學(xué)；情感教育；運用

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)本身缺少硬件設(shè)備的運用，環(huán)境缺失，小學(xué)英語教學(xué)效果不佳，特別是在語言教學(xué)中缺少情感的投入，因此學(xué)生學(xué)習(xí)也是被動的硬性的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的小學(xué)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中還需要強化情感教育的使用，讓英語教學(xué)有的放矢。

一、小學(xué)英語教學(xué)中注重情感引導(dǎo)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，學(xué)生擁有興趣以后對英語的學(xué)習(xí)效率會更上一層樓，另外在課堂內(nèi)外教師也可以使用情感的方式給學(xué)生引導(dǎo)，帶給學(xué)生更多的情感啟發(fā)，讓學(xué)生更有興趣更加自信的學(xué)習(xí)英語。教師只有充分的認(rèn)知到情感的重要性才能夠通過情感教育的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷的提升。那么在做英語教學(xué)設(shè)計的過程中，教師的情感教育方法也可以從以下案例中進行實施。

例如，教師在教授學(xué)生“This is my mother”的過程中就可以，利用文本來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，幫助學(xué)生不斷的提升英語學(xué)習(xí)的效果，反復(fù)的鍛煉文章中的句型。教師可以通過卡通人物及角色扮演來學(xué)習(xí)新的人物mother，也可以使用多媒體動畫的方式讓學(xué)生對mother的角色進行認(rèn)知。學(xué)習(xí)課文中的father.mother.grandpa.grandma.sister.brother單詞及句子This is my...這是知識目標(biāo)，在情感上讓學(xué)生能夠感受媽媽的愛與家庭的溫暖，教師還可以運用小組學(xué)習(xí)的形式對This is my mother進行表演和討論，學(xué)生們面對這個問題會自告奮勇的不參加，精氣十足，教師還可以給學(xué)生播放小丸子的動畫片，小丸子與媽媽的相處，讓學(xué)生在動畫以及表演中感受到媽媽對自己的情感和自己對媽媽的情感。不同的教學(xué)方式會起到不同的作用，因此教師的情感教育還需要不斷的拓展思路，爭取可以有更高的回報。另外，使用學(xué)生感興趣和喜歡的方式，喜歡的物品實施教學(xué)，在課堂上爭取運用較多的提問，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對自己感興趣的事物進行關(guān)注，這些情感激發(fā)的較好方式和手段。

二、良好教學(xué)氛圍的應(yīng)在，鼓勵學(xué)生參與課堂

教師還可以鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，運用趣味性的教學(xué)方式，例如，使用故事的方式進行導(dǎo)入，給學(xué)生營造一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以改變學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)也能夠強化學(xué)生的知識理解，另外對學(xué)生的情感激發(fā)也可以起到積極的促進作用。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是一個不斷的認(rèn)知過程，例如，在一些單詞或者課文的學(xué)習(xí)中教師可以給學(xué)生加入一些游戲，選取學(xué)生感興趣的事物或者游戲名稱制作出英文的卡片，通過趣味性的演繹、模仿等等，活躍課堂氛圍，也能夠鞏固和強化學(xué)生對單詞的理解和記憶。

例如，教師在教授學(xué)生“I like football”的過程中教師就可以制作出Football，basketball，table tennis，baseball.的卡片，教師說出漢語讓學(xué)生去競猜，哪一種才是足球，哪個是籃球。這樣對于激發(fā)學(xué)生興趣情感具有積極的作用和意義，還能夠更好的調(diào)動起內(nèi)在的學(xué)習(xí)情緒。另外教師使用以小組演繹和模仿的方式帶領(lǐng)學(xué)生組建起活動和實踐項目。這樣學(xué)生對于footbal的情感就會得到增強。

三、關(guān)注英語口語教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)缺少對英語口語的關(guān)注力度，因此教師還需要對英語口語教學(xué)加以多方面的關(guān)注。英語口語是培養(yǎng)學(xué)生自信情感的重要方面，因此為了減少和避免學(xué)生由于怕說錯而出現(xiàn)的不敢說情況，影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。還需要通過錄音和視頻等等發(fā)方式糾正學(xué)生的發(fā)音，教師每節(jié)課的開端都可以和學(xué)生隨意的選擇話題進行聊天，培養(yǎng)學(xué)生說英語的好習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在課堂的開篇可以跟學(xué)生打招呼，Dear ones，hello everyone，its a nice day today.Are you happy？Im going to the football field after class.Will you join me？等等，長而久之，培養(yǎng)學(xué)生的英語自信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的運用進行了分析和研究。農(nóng)村小學(xué)運用情感教育的方式可以極大的提升英語教學(xué)效果。情感的融入可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍，更可以關(guān)注口語教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，這些都可以極大的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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