淺論如何培養(yǎng)中學(xué)生語文創(chuàng)造性思維

黃文亮

摘 要：語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系有著重要的作用。初中生正處于生理和心理飛速發(fā)展的一個階段，正在逐步形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，正在塑造自己的思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)，是學(xué)生人生中非常重要的一個階段。語文學(xué)科作為人文學(xué)科，對于人的品格的修養(yǎng)具有強大的感染作用，因此初中語文教學(xué)是教育界普遍關(guān)注的問題。隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)造性思維成為了新的教學(xué)重點，如何提高學(xué)生語文創(chuàng)造性思維是不少教師面臨的難題，本文就如何提高學(xué)生初中語文創(chuàng)造性思維的問題，并結(jié)合初中語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出幾點看法以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)造性思維；教學(xué)方法

語文是學(xué)習(xí)知識文化的基礎(chǔ)學(xué)科，也是實用的交流工具之一，具備人文性和工具性的兩大特點。隨著我國教育的發(fā)展，教學(xué)改革成為了新的關(guān)注點。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，使得課堂時間大幅度縮短，因此初中語文教學(xué)急需針對學(xué)科的特點進行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方法，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生初中語文創(chuàng)造性思維的問題，結(jié)合初中語文教學(xué)實踐談幾點看法，供大家參考。

一、提高教師語文素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師的水平關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如果教師的思維固化，沒有創(chuàng)造性，那么是無法對學(xué)生進行有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。在現(xiàn)在新課改的環(huán)境下，初中語文教師應(yīng)該積極響應(yīng)教學(xué)改革的要求，結(jié)合教學(xué)實踐，改變過去陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，樹立先進的教學(xué)理念。要結(jié)合語文學(xué)科的特點改良自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，在教學(xué)課堂上，注意調(diào)動學(xué)生的積極性和營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，端正教學(xué)態(tài)度，把握學(xué)科深度，為學(xué)生樹立語文學(xué)科的正面形象。教師自身應(yīng)該有意識的提升自己的教學(xué)水平，通過閱讀文化作品和其他途徑積極提高自己的審美品位和文學(xué)素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識積累和儲備，以便更好的為初中語文教學(xué)服務(wù)。對于教材的內(nèi)容要深入挖掘，為學(xué)生灌輸作品里深層次的內(nèi)涵，不要只停留在淺層次的形式教學(xué)。教師要想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有先通過提升自身的語文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，才能做到。

二、注重基礎(chǔ)知識培養(yǎng)

無論做什么事，基礎(chǔ)是一切成就的起點，語文是所有學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，因此語文的基礎(chǔ)是所有學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有著非常重要的意義。教師應(yīng)該改變以往不重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)觀點，將教學(xué)重點由考試內(nèi)容轉(zhuǎn)向語文基礎(chǔ)教育。在初中語文課堂上對他們開展語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以幫助他們掌握語文的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)之后，教師在今后的教學(xué)中可以在這些基礎(chǔ)之上廣泛自由的擴散，對于減輕教師和學(xué)生教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的幫助作用，最重要的是可以極大的培養(yǎng)好學(xué)生的語文創(chuàng)造性思維，對課堂教學(xué)的效果也非常明顯。舉個例子，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)往往忽略了學(xué)生的語法教學(xué)，很多學(xué)生因為初中缺失了語法知識，到了高中也分不清“主謂賓……”等一些基本的語法，給自己的語文學(xué)習(xí)帶來了巨大的阻礙。只有學(xué)生具備了基本的語文基礎(chǔ)知識，才能在今后深層次的學(xué)習(xí)中順暢無阻，否則很可能連基本的信息都無法閱讀理解，更別說創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了。

三、注重營造課堂創(chuàng)新氛圍

盡管語文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，內(nèi)容略顯枯燥也是其無法改變的事實。我們無法改變內(nèi)容枯燥的事實，但是卻可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法的方式來營造有利于課堂教學(xué)和創(chuàng)新的氛圍，吸引學(xué)生的注意力來達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。在初中語文教學(xué)課堂中，要盡量避免單一的教學(xué)模式，有不少教師只采用單向傳授的方式講課，對學(xué)生進行“填鴨式”的教學(xué)，與學(xué)生的互動出來提問之外幾乎沒有。這樣單一的教學(xué)模式且不說無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就教學(xué)效果而言，也是極差的。因此在教學(xué)過程中要認識和尊重學(xué)生的主體地位，通過各種科學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)互動的積極性。例如可以采用游戲教學(xué)的方法，在不耽誤正常教學(xué)的情況下，選擇合適的小游戲在課堂運用，遮掩不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與課堂互動，還可以引導(dǎo)學(xué)生避免死記硬背，自主的去探索語文知識的樂趣。也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生向大家分享自己的看法和觀點，可以避免教師講，學(xué)生聽這樣單向的授課模式，既尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了他們的個性，又提升了課堂氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對人才的語文素質(zhì)要求越來越高。初中是一個非常特殊的教學(xué)時期，更應(yīng)該順應(yīng)改革的潮流，結(jié)合現(xiàn)階段的具體情況做出相應(yīng)的改變。只有本著樹德育人的崇高理念，堅持創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)方面也要堅持不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，在課堂中積極營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍，并注重拓寬學(xué)生的知識面，加強基礎(chǔ)教育。總而言之，初中語文教學(xué)是一個宏大的命題，其存在的問題和解決的方法還有很多，最重要的是要做到實事求是，與時俱進，才能提高和培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻

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