高中物理教學(xué)方法

洛藏端智

摘要：科學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，教育科學(xué)的生命力同樣在于創(chuàng)新，時代呼喚創(chuàng)新教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的歷史形勢下“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的一次重大創(chuàng)新和變革，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，符合基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展規(guī)律。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的實施，傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的需要，高中物理課堂教學(xué)模式必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；改革；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0189-01

學(xué)校實施素質(zhì)教育，即教學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面發(fā)展”，其核心是使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)。這就要求改革以往“應(yīng)試教育”模式下的課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)素質(zhì)化。面對以往重教法，輕學(xué)法；重書本，輕實踐；重講解，輕參與；重結(jié)論，輕過程；重知識面積累，輕能力發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)，改革課堂教學(xué)的切入點在哪里呢？經(jīng)過多年來的實踐總結(jié)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去努力：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性

教學(xué)中經(jīng)常是為了追求應(yīng)用，犧牲了有趣。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)生動而豐富的內(nèi)在過程簡化為對學(xué)習(xí)結(jié)果的追求，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)習(xí)就被簡單地等同于對考分的追逐。為了達(dá)到立竿見影的效果，過多地強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，卻削弱了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的動力和創(chuàng)新精神。為了追求高成績，過多地注重灌輸和管制，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了快樂的體驗和對學(xué)習(xí)內(nèi)在的熱愛。快樂、有趣和學(xué)習(xí)物理就像魚和熊掌一樣，是不可兼得嗎？“興趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動力”，在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，教學(xué)中若能有意識地將物理知識應(yīng)用到實際中去，通過學(xué)生熟悉的實際事例、形象的實驗，使學(xué)生明確：原來物理與我們聯(lián)系得是如此密切，如此有用，可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法

人的一切學(xué)習(xí)都包含有記憶，記憶是智慧的倉庫，是智力活動的基礎(chǔ)和源泉。物理學(xué)科的記憶是物理學(xué)科智力活動的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)習(xí)的倉庫。沒有豐富的物理知識信息儲藏庫，物理學(xué)習(xí)活動這座工廠就只有停工待料。因此，高中物理教師要善于引導(dǎo)自己的學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的記憶力。筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生記憶之前，首先要把知識系統(tǒng)化，以便于歸類記憶。常聽人說：“代數(shù)容易幾何難，物理、化學(xué)學(xué)不完?！蔽锢韺W(xué)科的內(nèi)容相當(dāng)豐富，但只要稍加總結(jié)，就會脈絡(luò)清晰。把知識系統(tǒng)化之后，就可以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的正確記憶方法。物理需要記憶的知識多，可以在理解的基礎(chǔ)上，通過指出概念或規(guī)律的幾個關(guān)鍵字或詞，組成一句簡單話來用縮略記憶法記憶；為防止枯燥記憶，可采用編順口溜、口訣等形式幫助記憶。具體有聯(lián)想法、比較法、規(guī)律記憶法、諧音法、歌訣法、觀察法、圖示法、目標(biāo)法、因果法、表象法、公式法、類比法、歸納法、復(fù)現(xiàn)法等，這些巧妙的記憶方法，都能縮短記憶周期。如此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”，在新的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。

3.提高學(xué)生動手操作能力

課程標(biāo)準(zhǔn)重視過程與方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教授方法，要求學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度。在物理教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，主動探究學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這就要求我們充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)材料，提高處理信息的能力和解決問題的能力。我們要立足教材和學(xué)生的實際需要，進(jìn)行必要的教學(xué)創(chuàng)新，對不同的學(xué)生群體應(yīng)有所區(qū)別，有選擇地組織實施探究活動，不盲目照搬別人的方法。

4.切實加強(qiáng)實驗教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生不愛學(xué)習(xí)、喜歡調(diào)皮是普遍現(xiàn)象，但是對新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和強(qiáng)烈的探秘需求，多數(shù)學(xué)生對物理實驗抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實驗操作技能。教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用這個積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實驗教學(xué)，值得提出的是，這里所指的實驗絕不僅僅局限于學(xué)生分組實驗、教師演示實驗和課外小實驗，實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具；可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實驗，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的熟悉的物品做實驗，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不言而喻。

5.重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，反對片面強(qiáng)調(diào)知識講授

學(xué)生的知識和教育背景、興趣愛好不同，培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動起來，積極起來，手腦并用。教師當(dāng)然還是要講解知識，但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去動手動腦，引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析考慮問題、探索知識。最容易出現(xiàn)的偏向往往是只考慮物理學(xué)科的特點，而忽視社會的需要，只考慮少數(shù)學(xué)生升學(xué)的要求，而忽視大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的需要。

學(xué)以致用，通過運(yùn)用把學(xué)到的知識變成自己的東西，這是素質(zhì)教育的精髓之一?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：我們不能把物理教學(xué)搞得那么死，不要什么問題都要書上寫了、老師講過，才能要求學(xué)生去解決，可以進(jìn)一步考慮讓學(xué)生自己提出一些實際問題，自己想辦法解決。在日常生活中、科學(xué)實驗中、社會生活中也有許多有關(guān)物理的問題，也是可以而且應(yīng)該聯(lián)系的，聯(lián)系的面寬廣了，學(xué)生的視野就開闊些，思想也活躍些，對物理知識的廣泛應(yīng)用以及如何應(yīng)用就知道得更多些。