小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

孫月華

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維及邏輯能力，因涉及思維與邏輯，就必定會設(shè)計到數(shù)學(xué)計算。一般而言，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對較為簡單，主要在于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然而，由于數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算過程中容易感到困難、乏味，進(jìn)而萌生退意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0160-01

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然學(xué)習(xí)的都是一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是，卻非常的重要，為以后學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)計算作為其中最重要的部分，教師一定要提高對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重視程度，對以后學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有非常重要的意義，是不能忽視的。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是新課程實施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了較有成效的探索和改革。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，我們在進(jìn)行計算教學(xué)的時候，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課充滿生趣。但在實際教學(xué)中，有的時候卻把握不當(dāng)，有的課堂上情境設(shè)置是比較牽強(qiáng)的，在這樣的情境中把數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生的口語課和看圖說話課，影響教學(xué)的進(jìn)程，致使計算教學(xué)的目標(biāo)難以落實。所以，我們在計算教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知能力，同時提供的信息不要太多，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效提高學(xué)生的計算能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們尋求以口算為突破口的有效的教學(xué)方法，積極開展“口算小明星”、“口算小能手”的評比活動和計算“大比拼”的競賽活動，通過使學(xué)生在計算方面獲得成功感，來激發(fā)學(xué)生參與計算、喜歡計算的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力

語言是思維的外殼，正確的思維活動離不開語言的參與。因此，在教學(xué)中我們要對學(xué)生加強(qiáng)語言訓(xùn)練。我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽地說，且說時聲音要響亮。更主要的要求是要正確地說，完整的說。例如在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會把“增加到”說成“增加”；把“除以”讀作“除”……學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況我們老師要及時地給予糾正。因此我們平時就要引導(dǎo)學(xué)生完整地、正確地說，才能完整正確地表達(dá)數(shù)的含義、數(shù)學(xué)知識的算理，從而促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化和思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，尤其是在小學(xué)低年級中的作用更為明顯，所以教師在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)守計算關(guān)。計算是一個不看過程只看結(jié)果的學(xué)科，所以在計算的過程中，最起碼要保證的是計算的正確率，當(dāng)然，在計算正確的基礎(chǔ)上還有保障計算方法的合理與靈活，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力有著積極作用。

3.抓好細(xì)節(jié)，從嚴(yán)要求

無論做什么事情都需要有良好的開端，學(xué)習(xí)也是一樣，良好的開端就算是離成功又近了一步，而對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也需要這樣。學(xué)生計算能力的培養(yǎng)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成著手，嚴(yán)格養(yǎng)成良好的計算能力，讓學(xué)生樹立起認(rèn)真、刻苦、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣不僅僅是大綱要求的內(nèi)容，也是學(xué)生不可缺少的教育內(nèi)容之一。要想養(yǎng)成良好的計算能力，要從養(yǎng)成驗算的習(xí)慣入手，只有保證計算正確率，才能一步步提升學(xué)生的計算效率。教師可以要求學(xué)生對計算結(jié)果進(jìn)行檢查和驗算，看是否出現(xiàn)錯誤，然后經(jīng)過反復(fù)查驗。在這個過程中需要學(xué)生掌握正確的檢驗方法，以確保答案準(zhǔn)確性。再就是規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是確保計算正確性的一個前提條件。教師必須要在平時板書上進(jìn)行正確的指導(dǎo)和示范，對于一些書寫不符合規(guī)格、不工整的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)格的約束，因為書寫認(rèn)真才能提高正確率。同時，教師還要規(guī)范學(xué)生在數(shù)字書寫時的間隔、字跡端正程度以及整體整齊美觀效果等等。

4.培養(yǎng)計算習(xí)慣，提升計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的計算能力，還要幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，確保計算正確無誤。教師要采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣：一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在計算數(shù)學(xué)題之前，學(xué)生必須認(rèn)真審題，這關(guān)系著最后的計算準(zhǔn)確率，如果審題時發(fā)生錯誤，那么無法保證解題的正確性。在學(xué)生審題的過程中，教師要讓學(xué)生注意數(shù)據(jù)與運算符號，將運算順序理清，清楚運算的先后，并采取最恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒?。在動筆計算之前，教師還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)字之間的聯(lián)系，根據(jù)數(shù)學(xué)特點找出最簡便的計算方法。二是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)符號書寫要工整和美觀，保持合理的間距，清晰的進(jìn)行布局。在書寫數(shù)字的過程中，不能過于潦草，避免將兩個數(shù)字寫的粘在一起，寫豎式的過程中，應(yīng)保證數(shù)位對齊和末尾對齊。

總之，我們很多數(shù)學(xué)教師都能在平常的課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如把學(xué)生計算總結(jié)出來的“火花”進(jìn)行歸類，并讓同學(xué)之間進(jìn)行相互討論、交流、比較，這樣的計算教學(xué)會更加的豐富多彩，學(xué)生也會在比較中進(jìn)行自我反思，在潛移默化中讓多種計算方法相互融合、相互補(bǔ)充，最終讓學(xué)生的思維走向更高層次。

參考文獻(xiàn)：

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