初中數(shù)學(xué)教法探討

陳炘

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前教育教學(xué)的各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。他體現(xiàn)了教育觀念的更新，擺脫陳舊教學(xué)模式的束縛，應(yīng)用于現(xiàn)代教育手段和最科學(xué)的教育方法，極大的挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最終適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教法探討

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0139-01

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維水平

由于初中數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。比如在課堂開頭，教師可以根據(jù)新知識(shí)的具體內(nèi)容，以講述科學(xué)故事的形式開始，將數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)用來解決生活中的問題，會(huì)大大提高學(xué)生的情緒。比如在教學(xué)“平方差公式”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，王女士到市場(chǎng)買水果，每千克6.8元，他買了7.2千克，多少錢？售貨員還用計(jì)算器算價(jià)格時(shí)，王女士已說出價(jià)格是48.96元，那么她是用什么方法這么快計(jì)算出來的呢？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就被充分調(diào)動(dòng)起來了，能收到很好的教學(xué)效果。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)課是否成功在很大程度上取決于這一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，是否科學(xué)，是否有一個(gè)清晰的思路，因此，教師在課前準(zhǔn)備過程中最重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)步驟，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中有清晰的思路，讓自己的教學(xué)也更加清楚明了。教學(xué)環(huán)節(jié)一般可以分為新課導(dǎo)入、知識(shí)回顧、新課講解、習(xí)題練習(xí)、知識(shí)總結(jié)、布置作業(yè)等，但是針對(duì)一些特殊的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)一些比較特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入時(shí)，教師要采取多種方法，如故事導(dǎo)入，數(shù)學(xué)思考題導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，問題導(dǎo)入等等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取不同的導(dǎo)入方法，有針對(duì)性的引入才更有利于接下來知識(shí)的講解。知識(shí)回顧要注意控制時(shí)間，不能太長(zhǎng)，使之干擾到整節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)題練習(xí)要注意控制適當(dāng)?shù)牧?，不能給學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握到新知識(shí)就可以。新課講解是一堂課最重要的環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，用清晰的語言讓學(xué)生接受到新知識(shí)。知識(shí)總結(jié)及作業(yè)布置就是對(duì)知識(shí)的回顧、鞏固，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.防備課上的突發(fā)情況

課堂上難免會(huì)發(fā)生一些突發(fā)情況，比如學(xué)生突然發(fā)生意外事故，學(xué)生之間發(fā)生沖突，學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)發(fā)出異樣的質(zhì)疑等等，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候就要對(duì)這些可能出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行防備，事先準(zhǔn)備好預(yù)備方案。首先，教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有透徹的掌握，要完全懂得知識(shí)性的東西，對(duì)任何知識(shí)點(diǎn)都不能模棱兩可，否則，如果學(xué)生向教師提出疑問時(shí)，教師就有可能啞口無言，給學(xué)生留下不好的印象。其次，教師要鍛煉自己的應(yīng)變能力，要有靈敏的反應(yīng)，要仔細(xì)洞察課堂上學(xué)生的動(dòng)態(tài)，盡量提早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，這樣才能夠在當(dāng)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生意外情況的時(shí)候，教師能夠做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4.教師的重新定位

4.1 變管理者為組織者。長(zhǎng)期以來，教師一直是教學(xué)活動(dòng)中高高在上的管理者，師道尊嚴(yán)，學(xué)生惟命是從，不敢發(fā)表自己的看法。新課程要求教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者，而寬松、和諧、民主、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望。在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生渴望探索真理并帶有感情色彩的意向活動(dòng)；要暢通情感信息的流通渠道，密切注視學(xué)生的情緒變化，及時(shí)移情換位，思其所思，憂其所憂，樂其所樂。

4.2 新課改要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問，善于探究，讓學(xué)生在質(zhì)疑、求知、探究的過程中培養(yǎng)其善于思考、善于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生提出的問題開始，以產(chǎn)生新問題而終結(jié)。

4.3 變傳授者為合作者。新課改將改變傳統(tǒng)局面，變“師者”為“交流者、合作者”。在教學(xué)中建立平等、信任、融洽的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。

5.充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。數(shù)學(xué)的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語言抽象往往使學(xué)生上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。我通常是要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生有探究的欲望。如果能自己搞清楚新的知識(shí)點(diǎn)，能獲得巨大的滿足感，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如果自己搞不明白知識(shí)點(diǎn)，在講課的時(shí)候?qū)W生會(huì)更認(rèn)真的去聽，最后能大徹大悟，那么對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就更能牢記。