試論小學(xué)語文閱讀（1）

覃迎

摘要：語文閱讀要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；讀問結(jié)合，以問促讀；循序漸進(jìn)，由淺入深，才能達(dá)到預(yù)期目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；訓(xùn)練

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0071-01

“以讀為本”是中國古代語文教學(xué)的主要手段，我國從宋代起就用“堂上瑯瑯，終日不絕”來形容課堂上的讀書之聲，現(xiàn)在提倡“以人為本，以讀為主，聯(lián)系生活，整體感悟”，可見從古至今都非常重視“讀”的訓(xùn)練。因此，把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)；呆板學(xué)為靈活學(xué)；苦學(xué)為樂學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的主要趨向。

1.精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們都見過‘雨，‘雨對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學(xué)們個個精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫'雨'的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。

2.教學(xué)預(yù)設(shè)，推敲中演繹個性

新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，更是師生共同成長的生命歷程，是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。一味地照本宣科，“學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究精神被禁錮，教師教學(xué)的靈活創(chuàng)造精神難以形成”。在新課標(biāo)視野下，教師必須在課前作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行課前預(yù)設(shè)。且我們的預(yù)設(shè)必須做到心中有人，變過去一種固定的預(yù)設(shè)方案為多種假設(shè)方案，不僅要備教案、備學(xué)生、備情景、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素，推敲中演繹個性，使教案更有寬度、厚度、深度和廣度，讓個性的預(yù)設(shè)演繹課堂教學(xué)的精彩。如《富饒的西沙群島》一文，目標(biāo)內(nèi)容有三條：①了解西沙群島的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島、熱愛祖國的思想感情。②認(rèn)識西沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生感受課文的文字美和領(lǐng)略迷人景色，從而提升語文素養(yǎng)和陶冶情操。③充分感知總分結(jié)構(gòu)的寫作方法，練習(xí)寫作。其中的第三條就是難點(diǎn)，因?yàn)閷懢白魑氖潜緝缘囊粋€教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握先總起后分述的寫作方法，可以較為有效地為寫景作文的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.教給方法培養(yǎng)能力

《總目標(biāo)》指出“具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我抓住兩方面進(jìn)行。一是讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀文章的方法；二是讓學(xué)生學(xué)會精讀文章的方法，準(zhǔn)確的理解文章的思想內(nèi)容。具體我是這么做的：

3.1 快速閱讀，了解課文的主要內(nèi)容。平時，在我們生活、學(xué)習(xí)中，需要閱讀的書報雜志非常多，在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀的速度，就能在較短的時間里閱讀較多的材料，獲得較多的知識和信息，這是很有好處的。那么怎樣做到閱讀有一定的速度呢？我訓(xùn)練學(xué)生，首先要眼睛看得快，要擴(kuò)大視覺的范圍，學(xué)會“速讀”也就是有原來的一字一句的看書變?yōu)橐痪湟恍械目磿?。第二由眼入腦想的快，腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考，弄清楚眼睛看的文字說的是什么，例如《朱鹮飛回來了》一文，因?yàn)槲恼卤容^長，如果要一字一句的讀，需要十五分鐘，很浪費(fèi)時間。快速的閱讀課文，同時由眼入腦很快的思考，就能知道課文講的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕娬业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法的保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長的事，并知道了朱鹮是國家保護(hù)動物，朱鹮的樣子。在這次行動中，考察隊(duì)員一共找到了幾只朱鹮等等。俗話說，熟能生巧，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分同學(xué)能做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度得到了同步提高。

3.2 精讀課文，了解的思想內(nèi)容。

在閱讀教學(xué)中，我還注重學(xué)生精讀課文。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，精讀品味，體會文章所含的思內(nèi)容。如在進(jìn)行《春潮》一文時，我首先以多媒體圖文并茂展現(xiàn)了北方二月的春景，然后讓學(xué)生精讀。對于第一部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“北方的二月，春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”來理解全段，讓學(xué)生找出描寫“春天在進(jìn)攻”的重點(diǎn)詞句“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化，瀑布開始活動……”等感受春天的到來。進(jìn)行第二部分時，我“以讀代講”讓學(xué)生以多種方式閱讀，并在精讀中感受春潮的不可抗拒，讓學(xué)生體會氣勢磅礴的開江場面。

綜上所述，語文閱讀教學(xué)中的訓(xùn)練，應(yīng)以比較新穎的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，且能貼近學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感與精神世界，運(yùn)用多種策略，讓學(xué)生不覺得是在進(jìn)行著枯燥的訓(xùn)練，使訓(xùn)練能促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。