初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對(duì)策

摘 要： 初中物理是一門基礎(chǔ)性較高的學(xué)科，與初中其他科目相比具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)初中物理教學(xué)過程中主要的組成部分便是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在提高學(xué)生物理成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理領(lǐng)域的興趣愛好，并且還可完善傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的不足之處，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文根據(jù)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，按照物理教學(xué)模式中走進(jìn)生活、轉(zhuǎn)變觀念以及注重創(chuàng)新的教學(xué)理念提出完善對(duì)策，從而建設(shè)科學(xué)有效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對(duì)策

物理知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中具有很強(qiáng)的抽象性，因此使用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可幫助學(xué)生更加直觀地了解物理知識(shí)以及物理概念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)中所蘊(yùn)含的樂趣。與此同時(shí)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，從而掌握分析問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，將學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象力進(jìn)一步提高，進(jìn)而完成素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所有，針對(duì)目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處

（一） 教師方面存在的問題

現(xiàn)如今大多初中生求知欲旺盛，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著較強(qiáng)的好奇心，但目前初中物理實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)效率不高，無法高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于教師方面而言，大多初中物理教師教學(xué)觀念較為落后，深受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有積極重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)

作是物理課堂教學(xué)的輔助教學(xué)方式，僅僅要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)過程便是完成教學(xué)目標(biāo)，沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以大多教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中常常是照本宣讀，只是通過向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的方式來完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)內(nèi)容上注重讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，沒有充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中沒有真正理解到其原理，造成學(xué)習(xí)效率較為低下。

（二） 學(xué)生方面存在的問題

現(xiàn)如今大多初中生的好奇心較強(qiáng)，在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中比較興奮，因此導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠好，甚至存在破壞良好的課堂秩序的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，還影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。并且初中生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足，大多學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中缺乏有效的思考以及分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不夠了解，只是機(jī)械地在重復(fù)老師講解的步驟，因此導(dǎo)致學(xué)生在完成物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程后沒有得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。無法有效地提升自身的思維能力、觀察能力以及解決能力。

二、 完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，構(gòu)建完善的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。第一，教師應(yīng)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，同時(shí)還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神，完善自身的教學(xué)方式，并且還應(yīng)跟隨社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提升自己的教學(xué)能力，并且強(qiáng)化自身的物理實(shí)驗(yàn)技能。第二，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，同時(shí)規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)操作。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中教師應(yīng)做好課前備課工作，預(yù)防發(fā)生溶液濃度過高或者過低而出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)失敗現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師自身的實(shí)驗(yàn)操作還應(yīng)規(guī)范化，演示實(shí)驗(yàn)的過程中做好有條不紊，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)心態(tài)。第三，教師應(yīng)明確教學(xué)目的，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行思考和分析。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)確定好教學(xué)目標(biāo)，僅僅是為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，或者是輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。在明確教學(xué)目標(biāo)后對(duì)學(xué)生開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)規(guī)定嚴(yán)格的要求，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生使其擔(dān)任組長(zhǎng)，由其帶領(lǐng)組員完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在課后教師對(duì)于小組的實(shí)驗(yàn)情況給出評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握。

（二） 提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)校為教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了多樣化的實(shí)驗(yàn)器材，但其實(shí)用性并不是很高，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，例如將生活中廢棄的小藥瓶、飲料瓶、小氣球以及易拉罐等物品做成教具，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)代入感。與此同時(shí)，初中學(xué)生由于好奇心較強(qiáng)，并且注重實(shí)驗(yàn)操作過程，因此導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)操作不正確。例如在《天平的正確使用》這一教學(xué)課程中教師可先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀摩，其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，對(duì)其發(fā)生的操作失誤進(jìn)行改正。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于初中物理教學(xué)中十分重要的組成部分，在提高物理教學(xué)過程中學(xué)生積極性的同時(shí)，還可增加課堂教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)進(jìn)行鞏固，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及思維能力。與此同時(shí)，物理教師還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行不斷研究，并將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，使用合理化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介： 王球，江蘇省南京市，南京市第二十九中學(xué)天潤(rùn)城分校。