歷史故事在初中歷史教學中的運用淺談

摘 要： 初中歷史教學是比較重要的一門課程，在初中歷史教學中充分運用歷史故事進行教學滲透是比較重要的一個策略，能夠表現(xiàn)出較強的作用價值，本文就重點圍繞著歷史故事在初中歷史教學中的運用價值及其具體應用策略進行了簡要分析論述。

關鍵詞： 初中歷史；歷史故事；教學運用

初中歷史教學過程中存在的一個突出問題就是學生的興趣不高，很多學生都覺得初中歷史課程比較枯燥，往往僅僅是背誦和記憶的內(nèi)容，進而也就不愿意投入更高的精力，學習效果必然也就不夠理想?；诖?，重點圍繞著相應初中歷史教學進行優(yōu)化創(chuàng)新必不可少，其中歷史故事的有效應用就是比較重要的一個手段，合理運用歷史故事能夠更好地提升初中歷史教學水平，應該在具體應用中予以充分關注。

一、 初中歷史教學中歷史故事應用價值分析

結合初中歷史教學活動的開展，較好地實現(xiàn)對于歷史故事的有效應用是比較重要的一個手段，其在教學過程中能夠表現(xiàn)出較強的作用價值，具體作用價值表現(xiàn)如下：

（一） 有助于課程導入。對于初中歷史教學中歷史故事的有效運用，其在課程導入方面能夠表現(xiàn)出更強的實際效益，相對于傳統(tǒng)直接講課的模式，這種利用歷史故事進行課堂導入的方式能夠更好地實現(xiàn)對于課堂開展效果的優(yōu)化。在課程導入時運用歷史故事需要做好恰當選擇，最好是能夠促使相關歷史故事有助于提升學生的注意力，促使其對于歷史故事產(chǎn)生興趣，進而也就能夠在疑問的基礎上更好地投入到課堂中去，對于課程記憶也能夠更為準確有序。這種課程導入方面歷史故事的應用主要就是為了引發(fā)學生的興趣，只有在學生感興趣的基礎上進行教學，進而才能夠更好地提升其教學效果，避免傳統(tǒng)直接上課帶來的枯燥感覺。

（二） 有助于難點教學。對于初中歷史教學中歷史故事的有效應用，其在難點教學方面同樣也能夠表現(xiàn)出較強的作用價值，為了較好地實現(xiàn)對于教學難點的有效講解，需要增加學生的理解接受能力，這也就需要轉變傳統(tǒng)教學中枯燥乏味內(nèi)容的直接闡述，避免要求學生進行死記硬背，需要確保其能夠對于難點和重點進行充分內(nèi)化和理解?；诖耍柚跉v史故事也就能夠形成更為理想的教學效果，有助于實現(xiàn)晦澀難懂問題的有效解答。比如在歷史教師講解“半殖民地半封建社會”時，可能很多學生難以理解這一概念，如此也就可以由教師準備一些小故事進行講解，讓學生們了解被外國列強占領的地區(qū)都有哪些，在這些地區(qū)都發(fā)生過什么歷史事件，進而也就更好地促使學生理解了“半殖民地半封建社會”這一概念。

二、 初中歷史教學中歷史故事的運用策略

對于初中歷史教學中歷史故事的有效應用，其并非是毫無頭緒的讓歷史教師在課堂中講故事，相信雖然目前歷史教師掌握和接觸的歷史故事比較多，但是能夠準確應用，并且確保這些歷史故事能夠發(fā)揮較強作用的并不是特別多，相關歷史故事的應用不系統(tǒng)，很難表現(xiàn)出更強的實際效益。為了更好地提升歷史故事在初中歷史教學中的應用效果，需要把握好以下幾個方面的關鍵策略和要點內(nèi)容：

（一） 關注歷史故事的真實性。在初中歷史教學中運用歷史故事需要首先考慮其真實性，避免運用一些虛假的歷史故事進行課堂講解。這也就要求教師對于自身所用的故事進行詳細審查，避免應用一些對于學生記憶和理解產(chǎn)生偏差的不真實故事，應該結合相關史料記載進行重點剖析，確保所選故事能夠較為合理，規(guī)避可能對于學生形成的感情影響。只有以歷史事實為前提的歷史故事才能夠在初中歷史教學中發(fā)揮應有作用，也才能夠更好地和初中歷史課程相融合。當然，有時候為了達到更為理想的教學效果，也需要采用一些難以得到史料印證的歷史故事，這時需要教師予以詳細說明，避免學生當作真實歷史事件記憶。

（二） 明確應用目的。對于歷史故事在初中歷史教學中的有效應用，重點明確應用目標和應用目的同樣也是必不可少的，需要切實把握好歷史故事應用的基本需求，確保其具備更強的針對性。這種針對性主要就是應該力求歷史故事能夠和歷史教材進行有效結合，能夠確保相關歷史故事可以完美融入歷史教材和課程教學中去，如此也就能夠更好地發(fā)揮出應有價值，輔助學生進行歷史教材和課程內(nèi)容的理解記憶。當然，歷史故事的應用不僅僅是對于學生記憶和理解歷史教材內(nèi)容有幫助，還需要兼顧到學生的價值觀引導，這也是當前素質教育的一個基本要求，需要在歷史教學中予以合理設計，恰當選擇歷史故事。

（三） 注重歷史故事情節(jié)。對于歷史故事在初中歷史教學中的有效應用，重點關注歷史故事情節(jié)同樣也是比較核心的一環(huán)，其需要切實圍繞著相應歷史故事情節(jié)進行合理設計，不僅僅要促使其能夠較好地吸引學生的注意力，同樣也需要確保其能夠自身較為合理，更好地融入課程教學內(nèi)容中去。為了更好地提升歷史故事的吸引力，需要確保歷史故事能夠具備更為豐富的情節(jié)，避免歷史故事過于空洞，相關講解和闡述也需要具備清晰的層次感，避免直接進行闡述影響到歷史故事的趣味性，在歷史故事講解中還需要設置一些懸念，進而更好地引發(fā)學生的記憶點，這也就必然對于歷史教師提出了更高要求。

（四） 恰當把握時機。對于初中歷史教學中歷史故事的有效運用，還需要恰當把握時機，能夠在最為合適的課堂教學環(huán)節(jié)中引入歷史故事，促使其能夠在課堂教學中發(fā)揮出最強的作用價值。這也就需要歷史教師能夠對于整個歷史課程進行詳細探究了解，能夠把握好歷史課堂在導入、具體開展以及后續(xù)結尾方面的具體要求，如此才能夠更好地實現(xiàn)有序設計，確保歷史故事的引入較為適宜，能夠發(fā)揮出理想的承前啟后或者是調動情緒、增強記憶效果，有效實現(xiàn)對于初中歷史教學水平的提升優(yōu)化。

三、 結束語

綜上所述，對于初中歷史教學活動的開展，重點加強對于歷史故事的有效應用必不可少，需要切實圍繞著歷史故事充分準備，依托歷史教材和歷史課程進行合理設置，確保初中歷史故事能夠表現(xiàn)出更強的實際效益。

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作者簡介： 楊高峰，江蘇省泰州市，江蘇泰州興化周莊初級中學。