高中語文核心素養(yǎng)的理解與實(shí)踐

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育針對(duì)新形勢下教育工作者提出的新要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效措施。然而，很多高中語文教師對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵缺少清楚的認(rèn)識(shí)，不能抓住其精髓，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。本文首先針對(duì)高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行簡單的分析，在此基礎(chǔ)上就如何在高中語文課堂教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)展開探討。

關(guān)鍵詞： 高中；語文；核心素養(yǎng)；理解；實(shí)踐策略

進(jìn)入到21世紀(jì)以后，教育受到的社會(huì)關(guān)注度越來越高，全國各地爭相掀起以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目的的課程改革和教育改革熱潮。在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀，將學(xué)生塑造成能夠適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中語文核心素養(yǎng)的理解和實(shí)踐談一談自己的看法和思考。

一、 高中語文核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)是一個(gè)比較寬泛的概念，具體來說，就是指學(xué)生通過某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得能夠滿足自己長足發(fā)展的技能以及能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的素質(zhì)。將其融入到高中語文學(xué)科之中，就變得更加立體化和形象化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求教育工作者在實(shí)際教學(xué)中不僅要做好語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授工作，還要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用和理解中國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本民族語言的情懷以及熱愛祖國的思想感情，在這個(gè)基礎(chǔ)上保證學(xué)生具備完善的寫作能力、閱讀能力和口語表達(dá)能力。語文核心素養(yǎng)將核心素養(yǎng)與語文課程教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，涉及到的內(nèi)容非常豐富，主要是指學(xué)生通過語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得的思維品質(zhì)、思維方法、語言能力和語言知識(shí)，是基于正確的文化感受能力、審美情趣、價(jià)值觀、情感態(tài)度的綜合表現(xiàn)。在新課改背景下，高中語文教師要清楚掌握這一內(nèi)涵，在教學(xué)工作中既要做好知識(shí)傳授工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，能夠更好地提升自己、融入社會(huì)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一） 開展對(duì)話式教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)過程中要積極營造出一種平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍。改變以往那種高高在上的姿態(tài)，主動(dòng)親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，對(duì)學(xué)生的主體地位給予肯定和尊重。良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的前提和根本。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，明確自己的角色定位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行把控和調(diào)整，和學(xué)生像朋友一樣就某個(gè)問題一起進(jìn)行思考和探究。從某種程度上說，語文教師只有讓學(xué)生做到“親其師”，才能讓學(xué)生做到“信其道”，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以采取半命題形式，和學(xué)生一起就核心內(nèi)容進(jìn)行討論，幫助學(xué)生找到興趣點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生寫出一篇具有真情實(shí)感的文章。

（二） 借助多媒體教學(xué)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

多媒體教學(xué)是一種建立在信息技術(shù)之上的現(xiàn)代化教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代化氣息。高中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略到科技的魅力并體會(huì)到信息技術(shù)的重要性。多媒體信息技術(shù)可以給學(xué)生營造出一種可視化的教學(xué)情境，語文教師可以充分利用這一點(diǎn)幫助學(xué)生突破認(rèn)識(shí)局限，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。除此之外，教師還可以給學(xué)生布置各種形式的課堂作業(yè)，比如利用PPT制作幻燈片等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地走上工作崗位并適應(yīng)信息化社會(huì)環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 采取小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，合作精神、合作意識(shí)、與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等素質(zhì)是每個(gè)學(xué)生融入社會(huì)必須要具備的能力和品質(zhì)。換言之，一個(gè)人能力再強(qiáng)，如果他不具備合作精神，不能與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，是很難走得遠(yuǎn)的，走上社會(huì)后也難以得到用人單位的重用。因此，高中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以采取小組合作教學(xué)方式，通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以圍繞文章內(nèi)容設(shè)置若干個(gè)問題，然后讓學(xué)生以小組合作的方式就問題展開討論。在這個(gè)過程中，學(xué)生的視野得到拓寬，對(duì)文章也有了更為全面和深入的理解。更重要的是，學(xué)生在這個(gè)過程中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，也因此形成良好的合作意識(shí)和合作精神。

三、 結(jié)論

綜上所述，高中語文核心素養(yǎng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生思維、語言和品質(zhì)的培養(yǎng)。語文教師要抓住語文核心素養(yǎng)的精髓，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)采取科學(xué)的教學(xué)方式，把握學(xué)科素養(yǎng)培育的正確方向，將學(xué)生塑造成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。

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作者簡介： 鄭靚靚，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣浦江第二中學(xué)。