淺談儀式感在少先隊(duì)活動(dòng)中的重要性

摘 要： 針對(duì)儀式感在少先隊(duì)活動(dòng)中的重要性分析，主要從少先隊(duì)員可以在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中感受文化禮儀、少先隊(duì)員可以在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中提升自豪感、少先隊(duì)員可以在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中體驗(yàn)使命感幾個(gè)方面，進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞： 儀式感；少先隊(duì)活動(dòng)；重要性

目前，在大部分少先隊(duì)活動(dòng)中，儀式感變得越來(lái)越粗糙、走樣和浮躁，甚至缺失儀式感。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了少先隊(duì)活動(dòng)中儀式感越來(lái)越弱化，使少先隊(duì)員對(duì)自己的身份價(jià)值變得越來(lái)越模糊。儀式感可以使少先隊(duì)員感受到光榮和自豪，對(duì)少先隊(duì)員來(lái)說(shuō)是非常重要的。本文針對(duì)儀式感在少先隊(duì)活動(dòng)中的重要性進(jìn)行深入的分析。

一、 少先隊(duì)員可以在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中感受文化禮儀

少先隊(duì)中獨(dú)特的文化禮儀是少先隊(duì)和其他組織的區(qū)別標(biāo)志，并且少先隊(duì)文化禮儀還具有政治啟蒙和信仰啟迪的教育內(nèi)容。少先隊(duì)文化禮儀主要的表現(xiàn)形式就是富有形式感的少先隊(duì)活動(dòng)，在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中，少先隊(duì)員可以感受到文化禮儀，還可以正確地認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織的光榮歷史和偉大使命，使其可以具有一種光榮感和自豪感。

（一） 文化禮儀的感染

少先隊(duì)中有很多具有豐富內(nèi)涵的禮儀標(biāo)志，例如：紅領(lǐng)巾、少先隊(duì)禮、少先隊(duì)小干部標(biāo)志等等。其中紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，其象征著紅色的革命傳統(tǒng)；少先隊(duì)禮是寓意人民利益大于一切；少先隊(duì)小干部標(biāo)志表達(dá)的一種責(zé)任和使命。這些禮儀標(biāo)志，在具有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中都是必不可少的。在少先隊(duì)活動(dòng)中，需要深入地挖掘這些禮儀標(biāo)志的涵義，并且把其看作是一種身份的象征。讓進(jìn)入少先隊(duì)的學(xué)生可以感受到禮儀標(biāo)志的魅力，要求少先隊(duì)員日常佩戴紅領(lǐng)巾，進(jìn)行出旗退旗，佩戴少先隊(duì)小干部標(biāo)志等等。

（二） 儀式感活動(dòng)的熏陶

少先隊(duì)員在學(xué)會(huì)了基本少先隊(duì)禮儀以后，不能只處于知道的狀態(tài)，還需要在日常生活中使用這些文化禮儀，這個(gè)時(shí)候就可以在少先隊(duì)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)了。在少先隊(duì)活動(dòng)中，需要讓少先隊(duì)員們感受到少先隊(duì)禮儀的魅力。通過(guò)這樣的少先隊(duì)活動(dòng)，可以激起少先隊(duì)員的積極性，使其可以時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是一名光榮的少先隊(duì)員。

二、 少先隊(duì)員可以在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中提升自豪感

著名的心理治療家弗蘭克爾認(rèn)為，人最終是自我決斷的。因此，學(xué)生對(duì)少先隊(duì)員身份是否認(rèn)可，完全取決于學(xué)生本身，而不是輔導(dǎo)員。在少先隊(duì)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員需要注重讓少先隊(duì)員感受到儀式感，對(duì)儀式感進(jìn)行感受和認(rèn)可，只有這樣少先隊(duì)活動(dòng)才可以充分發(fā)揮出自身的意義和價(jià)值。

（一） 開(kāi)放少先隊(duì)陣地

在大部分學(xué)校中，少先隊(duì)活動(dòng)室是少先隊(duì)活動(dòng)的主要陣地，也是少先隊(duì)員在學(xué)校第二個(gè)家。但是一般情況下，少先隊(duì)活動(dòng)室只有少部分的大隊(duì)委員才可以進(jìn)入，在沒(méi)有活動(dòng)的時(shí)候，活動(dòng)室都處于關(guān)閉的狀態(tài)。這樣雖然有利于進(jìn)行管理，但是也使大部分的少先隊(duì)員在整個(gè)小學(xué)時(shí)期都沒(méi)有進(jìn)入過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)室，從而影響了其對(duì)少先隊(duì)的情感。為了使更多的少先隊(duì)員把少先隊(duì)活動(dòng)室當(dāng)作是自己在學(xué)校第二個(gè)家，輔導(dǎo)員可以有針對(duì)性地在活動(dòng)室中組織一些具有儀式感的活動(dòng)，例如，隊(duì)室一日游、小小隊(duì)室設(shè)計(jì)師、我是隊(duì)室值日生等。這樣可以使每個(gè)少先隊(duì)員都有進(jìn)入活動(dòng)室的機(jī)會(huì)，也可以使少先隊(duì)員參與到管理活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到自己是一名光榮的少先隊(duì)員，提升自身的自豪感。

（二） 創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)

在組織少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，不能固守一隅，需要在保持儀式感的基礎(chǔ)之上，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。例如，輔導(dǎo)員可以指引少先隊(duì)員把學(xué)?？醋魇巧鐣?huì)的縮影，然后把身邊經(jīng)常發(fā)生的事情作為談?wù)摰闹饕獌?nèi)容，開(kāi)展交流會(huì)，讓少先隊(duì)員時(shí)刻關(guān)注身邊的事情，在開(kāi)展交流會(huì)的時(shí)候，自選話題進(jìn)行討論，讓少先隊(duì)員明白哪些事情的做法是正確的。

三、 少先隊(duì)員可以在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中體驗(yàn)使命感

在少先隊(duì)活動(dòng)中，儀式感可以使學(xué)生有一個(gè)積極的情感體驗(yàn)，并且還可以使少先隊(duì)員快速地融入少先隊(duì)中。因此，輔導(dǎo)員需要在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中，注重少先隊(duì)員的情感體驗(yàn)。只有少先隊(duì)員獲得良好的情感體驗(yàn)以后，才可以肯定自己少先隊(duì)員的身份，從而發(fā)揮出自身的使命感。

（一） 在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生可以獲得積極的情感體驗(yàn)

少先隊(duì)意識(shí)具有獨(dú)特的意義，因此，輔導(dǎo)員不僅需要教會(huì)少先隊(duì)員怎么做，更需要讓少先隊(duì)員知道為什么這么做。在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)少先隊(duì)員重溫少先隊(duì)的光榮歷史，使少先隊(duì)員可以了解儀式感的獨(dú)特意義。從而使少先隊(duì)員在進(jìn)行儀式的時(shí)候，可以充滿光榮和自豪。

（二） 在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

榜樣的力量是非常強(qiáng)大的，并且小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都喜歡偶像、崇尚英雄。而在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中，少先隊(duì)員可以成為學(xué)生的榜樣，但是一些經(jīng)典的榜樣形象已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意。時(shí)代在不斷的發(fā)展，榜樣教育也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中需要有新的讓學(xué)生可以信服和追隨的榜樣。因此，輔導(dǎo)員需要在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中，進(jìn)行榜樣教育，拉近榜樣和學(xué)生之間的距離，使少先隊(duì)員可以感受到強(qiáng)烈的使命感。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，儀式感在少先隊(duì)活動(dòng)中是非常重要的。少先隊(duì)員是我國(guó)民族的未來(lái)，也是我國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。少先隊(duì)員可以在富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)中感受文化禮儀、提升自豪感、體驗(yàn)使命感。因此，輔導(dǎo)員在組織少先隊(duì)員活動(dòng)的時(shí)候，需要注重儀式感的融入，使少先隊(duì)員可以感受到儀式感，提升自身光榮感、自豪感、使命感。

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作者簡(jiǎn)介： 歐萍，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林市龍隱小學(xué)。