強(qiáng)化語言積累豐厚學(xué)生語言積淀

摘 要： 語文學(xué)習(xí)是語言不斷積累，不斷內(nèi)化的過程。厚積方可薄發(fā)，我們要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方法進(jìn)行語言積累，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 語言；積累；興趣；習(xí)慣；方法；渠道；展示

語文學(xué)習(xí)是語言不斷積累，不斷內(nèi)化的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诟鲗W(xué)段的目標(biāo)中又強(qiáng)調(diào)：要引導(dǎo)學(xué)生“積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！逼鋵?dǎo)向非常明確。因此，在語文教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方法進(jìn)行語言積累，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合實(shí)踐，我認(rèn)為以下五方面合力是有效的訓(xùn)練策略。

一、 激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語言積累是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主積累的過程。學(xué)生只有積極主動(dòng)投入，才能拓寬積累的渠道和方法，形成良好的積累語言習(xí)慣，豐富語言積累。因此，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師除了要用飽含情感的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言積累的重要性之外，更重要的是運(yùn)用有效的手段去激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的興趣。一要注重引導(dǎo)學(xué)生深入地理解語言文字，體會(huì)語句表達(dá)的思想和情感，受到情感的熏陶感染，讓學(xué)生從內(nèi)心萌生喜愛文字的情感，產(chǎn)生積累的欲望。二要注重對(duì)詞句的品味、朗讀。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀充滿情感的語句，領(lǐng)略詞句的音色、節(jié)奏、情感，體會(huì)詞句運(yùn)用的準(zhǔn)確與精妙，在朗讀中主動(dòng)積累。三要充分尊重學(xué)生的主體性和興趣。對(duì)“抄寫自己喜歡的詞語和句子”，“背誦自己喜歡的文段或句子”這一類的題目，教師不要強(qiáng)加過多的理性指導(dǎo)，應(yīng)更多地讓學(xué)生主動(dòng)地選擇自己喜歡的內(nèi)容。四可結(jié)合我國(guó)古今一些詩人、作家注重積累語言，提高文學(xué)素養(yǎng)的故事激勵(lì)學(xué)生。

二、 培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生的語文素質(zhì)，語感能力，是無形的，它要靠朝夕的熏陶，要靠學(xué)生勤于積累，善于積累的習(xí)慣。但好習(xí)慣的形成離不開教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練與科學(xué)的指導(dǎo)。首先，教師要善用教材，強(qiáng)化精讀課文中的語言積累訓(xùn)練，把“有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來”，“抄寫自己喜歡的詞語和句子”和拓展題“課外閱讀文章作者的相關(guān)作品”等內(nèi)容一一落實(shí)，保證課堂與課外語言學(xué)習(xí)、積累的內(nèi)容和分量。其次，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的有關(guān)精讀課文的語言積累方法運(yùn)用到略讀課文中去，在自主、探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累。如摘錄體會(huì)深刻的句子、運(yùn)用修辭方法描寫形象生動(dòng)的句子、新學(xué)會(huì)的詞語、成語或諺語等。再次，可開展各類的活動(dòng)，如“每周一抄”（每周閱讀一篇課外好文章，并把文章抄寫下來，在文章結(jié)束處寫上閱讀的體會(huì)和感受，在文段中用符號(hào)標(biāo)畫出好詞、好句），“每組一測(cè)”（利用每單元的測(cè)試卷，檢查學(xué)生的語言積累狀況）。定期開展“每周一檢”和“每月一評(píng)”活動(dòng)（每月評(píng)選出積累內(nèi)容廣泛，材料多樣的學(xué)生）。通過教師持之以恒的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力必能化成一種好的習(xí)慣。

三、 指導(dǎo)方法

方法的引導(dǎo)非常重要，好的方法會(huì)使學(xué)生的語言積累事半功倍。教學(xué)中，要適當(dāng)教給學(xué)生語言積累的方法，通過長(zhǎng)期潛移默化的訓(xùn)練形成技能。我們可教給學(xué)生以下的方法：1. 摘錄。用筆記本分門別類地摘錄詞句。

2. 誦讀。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)行理解、感悟、鑒賞、記憶。初讀課文時(shí)，通過朗讀感知文字材料，體會(huì)語言描述的內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文時(shí)，要以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解語言；學(xué)習(xí)課文后，要引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞語言的音韻、辭采、語法，進(jìn)而熟讀記憶、積累。

3. 運(yùn)用。定期運(yùn)用積累到的詞句進(jìn)行各類訓(xùn)練。如學(xué)會(huì)新的詞語后，可進(jìn)行造句訓(xùn)練；積累到有關(guān)描寫環(huán)境的詞語后可進(jìn)行寫話訓(xùn)練；積累到運(yùn)用修辭手法描寫精彩的句子可要求學(xué)生照樣子寫句子；積累到一整段描寫人物傳神到位的文字后可進(jìn)行仿寫等，讓學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高積累的效果。

4. 交流。定期交流積累到的語言，通過互相交流分享，擴(kuò)展積累。

5. 拓展。結(jié)合課文內(nèi)容或詞句進(jìn)行拓展積累。如教學(xué)完《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》一文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生積累描寫自然景物詞語和句子。教學(xué)《狼牙山五壯士》，積累到“斬釘截鐵”一詞后，可引導(dǎo)學(xué)生課外積累描寫英雄人物的成語。在理解“瞬間”一詞后，可讓學(xué)生寫出四個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語（剎那、轉(zhuǎn)眼間、霎時(shí)、頃刻）。當(dāng)學(xué)生掌握并熟習(xí)這些方法后，積累就會(huì)事半功倍。

四、 拓寬渠道

魯迅先生說：“讀書必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了?！币虼?，我們除了讓學(xué)生在課堂上積累語言外，還要幫助學(xué)生拓寬積累語言的渠道，使學(xué)生能夠廣泛地進(jìn)行積累。首先，充分利用好校園的文化資源。

1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室、走廊過道懸掛的古詩詞、格言、警句等，感受美的語言的存在，在耳濡目染中積累。

2. 根據(jù)學(xué)生的興趣，要定期有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推介好書，好文章，讓學(xué)生在圖書館里有選擇地進(jìn)行閱讀。班級(jí)還可以創(chuàng)辦“小小圖書角”，同學(xué)們把自己喜愛的書籍捐出來，輪流進(jìn)行閱讀，在閱讀課外書中積累。

3. 利用好班級(jí)的板報(bào)欄，定期從報(bào)紙、雜志中剪輯出好的文章供學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。黑板報(bào)還可開設(shè)“詞語集粹”欄目，由學(xué)生抄寫名言警句，精辟句段等，定期進(jìn)行閱讀。其次，充分發(fā)掘生活中的語言材料。如引導(dǎo)學(xué)生在觀看影視作品時(shí)，注重人物精彩的對(duì)話；在觀看文藝節(jié)目時(shí)，注意主持人傳神的語言；漫步大街時(shí)，注意看到的醒目的廣告標(biāo)語；在與人交談中，注意對(duì)方有特色的語言等，引導(dǎo)學(xué)生懂得只要留心積累，生活處處有語言。

五、 展示成果

通過一段時(shí)間的積累后，我們可組織各種形式的活動(dòng)，展示學(xué)生語言積累的成果，借助交流，促進(jìn)語言積累向深層發(fā)展，再次激發(fā)積累的興趣。如定期開展讀書交流會(huì)，交流讀書的收獲，交流對(duì)人物、故事的積累情況；鼓勵(lì)學(xué)生編制手抄報(bào)，用手抄報(bào)展示自己積累到的優(yōu)美詞句、精彩片段、名言警句等；開展作文小競(jìng)賽，讓學(xué)生展示自己運(yùn)用積累到的語言，提高寫作水平的佳作；開展詞語大比拼，比比誰積累到的詞語多等。

“厚積”方可“薄發(fā)”。只要我們注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的策略強(qiáng)化語言的積累，就一定能使學(xué)生的語言得到有效的發(fā)展，提高語言的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介： 曹桂河，廣東省清遠(yuǎn)市，廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)龍頸鎮(zhèn)中心學(xué)校。