基于“現(xiàn)代學徒制”模式下企業(yè)對學徒實踐能力培養(yǎng)的研究

尹華玲 劉珊珊 孫慶洋

【摘 要】：在企業(yè)中，現(xiàn)代學徒制的模式可以有效的幫助企業(yè)對學徒進行實踐能力培養(yǎng)，使學生可以在迅速的掌握專業(yè)技能，幫助學生在畢業(yè)后可以進入企業(yè)進行工作?，F(xiàn)代學徒制教學模式的應用對于高職院校以及企業(yè)都有較好的幫助，企業(yè)中對于學徒的能力培養(yǎng)工作也可以幫助學徒進行更好的學習，使學徒在學習后可以成為高素質的專業(yè)人才。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制；培養(yǎng)模式；實踐能力培養(yǎng)

【中圖分類號】 R197.324

【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）11-234-01

一、引言

在如今的高職教育中，高職院校較多的都采用了現(xiàn)代學徒制的教學模式，與企業(yè)進行合作來對學生進行專業(yè)能力的培養(yǎng)。在企業(yè)對學生進行培養(yǎng)的過程中，大多都將學生當做學徒，來對其進行專業(yè)性的教育，使其可以在接受實踐訓練的過程中來進行有效的學習。而在企業(yè)的現(xiàn)代學徒制教學模式中，對學徒的實踐能力需要進行針對性的培養(yǎng)，才能有效的幫助學徒進行專業(yè)能力的學習?，F(xiàn)代學徒制的應用在企業(yè)中，可以更好的幫助企業(yè)進行人才培養(yǎng)，使學徒可以在未來更好的幫助企業(yè)進行工作。

二、現(xiàn)代學徒制中的實踐能力培養(yǎng)

對于企業(yè)的發(fā)展而言，吸收高素質的專業(yè)性人才一直以來都是最為重要的工作。而在現(xiàn)代學徒制的教學模式中，企業(yè)可以對已經挑選好的學生進行針對性的專業(yè)培養(yǎng)，使學生可以在企業(yè)中進行實踐能力的學習，幫助學生盡早的接觸到專業(yè)知識的實際應用。在高職院校中，對于專業(yè)性學生的教學方式大多都采用理論知識課堂教學的方式來為學生進行專業(yè)知識灌輸，使學生學習大量的理論知識，卻缺乏相關的實際操作能力。這對于學生的學習和發(fā)展來講有較大的影響，導致學生在未來崗位進行工作時缺乏實踐經驗，使學生在經過學習后無法更好的進行工作[1]。

現(xiàn)代學徒制在高職院校的教育中有著非常重要的作用，是有效的幫助學生進行實踐操作學習的關鍵。在現(xiàn)代學徒制中，高職院校與企業(yè)達成共識，使學生在接受理論知識學習的同時可以在企業(yè)中接受實踐能力培訓。實踐能力培養(yǎng)在目前的高職院校中具有非常重要的作用，是可以有效的幫助學生進行實踐操作學習的關鍵。在如今校企合作的背景下，企業(yè)進行學生的實踐操作能力培訓也是幫助企業(yè)提高自身實力的一種方法。現(xiàn)代學徒制有效的將學生在學習階段便可以進行企業(yè)中跟隨熟練工人進行學習，幫助學生可以跟隨工人進行進行正確的實踐操作學習，將理論知識可以與實際操作進行相互結合，使學生可以更加透徹的加深專業(yè)能力的理解[2]。

企業(yè)的實踐能力培訓使學生深入崗位進行學習，使學生可以在院校學習的過程中盡早的接觸到專業(yè)的實際工作。這樣的方式可以幫助學生轉變學習方式，企業(yè)對學生的實踐操作能力培訓也可以更早的進行，使學生在不斷的學習中進行工作。企業(yè)的實踐能力培訓可以有效的加強學生的技能培訓，也可以使學生在接受實踐能力培訓的過程中形成專業(yè)態(tài)度，使學生可以盡早的養(yǎng)成正確的工作態(tài)度。實踐能力對于學生來講是非常重要的，而企業(yè)在對學生進行培訓的時候可以針對性的對學生的專業(yè)知識進行培訓，使學生可以有效的提高自身的相關專業(yè)能力。在企業(yè)中，熟練工人作為主要的教學人員，可以對學生進行示范，使學生明白理論知識與實踐操作的差異。同時，現(xiàn)代學徒制也使學生在企業(yè)接受培訓的過程中可以更加針對性的對專業(yè)知識進行學習，使學生可以擁有更多實際操作機會[3]。幫助學生可以在進行理論知識學習的過程中也接受長期的實踐操作學習，使學生在校期間學習的理論知識可以融入到實踐操作中，有效的提升學生的實踐操作能力。

現(xiàn)代學徒制下的企業(yè)在進行實踐能力培訓的過程中，可以對實踐過程中進行詳細的規(guī)劃。企業(yè)的實踐能力培訓規(guī)劃是學生接受培訓的重點，詳細的實踐過程規(guī)劃可以使學生在企業(yè)內進行實踐操作能力學習時可以進行系統(tǒng)性的學習。并且根據企業(yè)做好的實踐規(guī)劃來進行合理的實踐操作學習，使學生的能力可以在逐漸遞進的學習過程中得到提高。同時，也應該對學生的學習內容制定合理的評估系統(tǒng)，使學生在經歷實踐能力培訓后可以進行有效的評估，確保學生可以接受有效的學習[4]。評價制度可以確保學生在完成學習后對學生的實際能力進行評估，使企業(yè)對學生的實踐能力具有一定的了解，并且可以借此來確保學生的實踐能力可以得到有效的提高。

同時，企業(yè)在進行實踐內容規(guī)劃的過程中也應該與校方進行溝通，確保學生接受的實踐能力培訓可以與學生所學習的理論知識相互對應，使學生在經歷理論知識學習之后可以同步的進行專業(yè)機能的實踐操作培訓。這樣的培訓方式可以有效的幫助學生加強對專業(yè)知識的理解，使教學的實踐性可以得到有效的提高。同樣的，企業(yè)內部的熟練工人可以對實際操作過程中可能出現(xiàn)的問題對學生進行講解，使學生在遇到問題時可以獨立進行解決，幫助學生可以有效的提高自身的專業(yè)能力和素質。

三、結語

在目前的高職院校中，校企合作已經成為高職院校的發(fā)展趨勢。其中的現(xiàn)代學徒制也是幫助高職院校更好的進行教育的關鍵，可以有效的提高學生的實踐操作能力。在企業(yè)中，基于現(xiàn)代學徒制的實踐能力培訓也成為非常重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是幫助企業(yè)可以更好的進行發(fā)展與人才吸收的關鍵，也可以有效的幫助企業(yè)進行快速的發(fā)展，使專業(yè)性人才可以得到更好的施加能力培訓。

參考文獻

[1] 李傳偉， 董先， 姜義. 基于現(xiàn)代學徒制的師資隊伍培養(yǎng)模式研究[J]. 高等繼續(xù)教育學報， 2015（2）：53-57.

[2] 李傳偉， 董先， 姜義. 基于現(xiàn)代學徒制的師資隊伍培養(yǎng)模式研究與實踐[J]. 上海教育評估研究， 2015（3）：70-73.

[3] 李傳偉， 董先， 姜義. 雙師型師資隊伍建設的研究與實踐——基于現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設[J]. 湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報， 2015， 28（1）：19-22.

[4] 楊楠， 鄒星， 滕勇. “現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 西部素質教育， 2017， 3（2）：101-102.