淺議青年教師成長要過好“四關”

周洪利

【摘要】有些青年教師在剛參加工作時，熱情高，干勁大。但是，隨著時間的推移，他們的思想觀念就會產生一系列的變化。工作中往往表現(xiàn)出紀律松懈，敷衍了事，牢騷滿腹，怨天尤人，這在一定程度上影響了教育教學工作。要讓青年教師愛崗敬業(yè)，安分守己地干好自己的本職工作，就需讓他們過好“四關”。

【關鍵詞】青年教師 教師成長 “四關”

一、高尚的師德師風關

“學高為師，身正為范”。師德不僅是對教師個人行為的要求，也是教師教育學生的重要手段。但是，教師也不是生活在真空中的，社會、網絡等媒體上的一些不良文化，不正之風，無時無刻不在侵蝕著他們的精神家園。不可否認，我們每天面對的是批不完的作業(yè)，寫不完的教案，處理不完的學生瑣事。教師很難擁有令人羨慕的財富和權利，也無法擁有顯赫一時的聲名和榮譽。與其天天在牢騷滿腹中度日，怨天尤人，不如在快快樂樂度過每一天?！案吖俨蝗绺咝?，高薪不如高壽，高壽不如高興”。

試想一想，如果沒有對教育事業(yè)、對學生的無限熱愛，汶川地震中，許多老師又怎能在大難降臨的時刻，將生的希望留給學生，將死亡的危險留給自己？我們應該清醒地認識到自己所從事教育的目的，看清人生的方向，權衡眼前的輕重。說句實在話，錢可以買來補品，但是買不來健康;錢可以買別墅，可買不來幸福的家;錢可以買來鮮血，可買不來性命。事實上，幸福并不完全與財富、地位、聲望等同步。

二、過硬的教學質量關

“教學質量是學校永恒的主題”。有些青年教師的教學成績不理想，那就應該認真反思自己的教學態(tài)度和教學方法了。為什么有些教師，不論身處何種環(huán)境，總是成績驕人？追根索源，無非就是工作態(tài)度和工作方法的問題。也許有些青年教師的工作態(tài)度很好，但成績就是不如別人，關鍵還是要從自身找原因。首先你有沒有分析學生成績差的原因，愿不愿意去尋找一種好的教學方法。同時注意思考下面的幾個問題。你查過資料嗎？你潛心研究過教材嗎？你認真研究學生的學情了嗎？你課堂上學生的主體地位突出了嗎？你課堂上學生能夠合作學習了嗎？你的課堂學生的組織紀律如何？就算這一切你都做過，可是你是否做到了精細，是否抓到了點子上，是否將別人的一些好的教學方法，能夠結合本班的實際情況，形成適合本班學生實際的一套教學程序，并將之不折不扣地執(zhí)行。

本著對學生負責的態(tài)度，課前進行充分而細致的準備，認真鉆研教材，吃透課標，摸清學生情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，精神抖擻地進入課堂，課堂中親切自然，傾其所能，講求效率，評價得體，課后認真輔導，作業(yè)試卷及時批閱，不放過每一個差生，不放過每處失誤，教學質量的提高定會水到渠成。

三、和諧的人際關系關

“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！鼻嗄杲處熀屠辖處熤g在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著差異。即使是教授同一課程時，在內容處理、教學方法選擇、教學設計等方面也有不同。因此，青年教師一定要和老教師搞好合作，做到互相尊重，用心打造出團結和諧的群體。在平常的教學活動中，不演“獨角戲”，多演“小合唱”“大合唱”，利用同事之間的合作來有效完成教學任務、提高和發(fā)展自己。實踐證明，通過新教師與老教師之間教學內容的互動，他們就可以相互啟發(fā)、相互借鑒，實現(xiàn)在思維、科研智慧上碰撞，從而產生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學，使每個人的優(yōu)勢整合為集體的智慧?？梢哉f，新教師只有廣泛地、多方面地和老教師合作，才能使自己的教學更加完美，才能使自己各個方面盡快成熟。

教師工作的成效主要體現(xiàn)在學生對知識的掌握上，學生是活生生的人，他們具有能動性，師生關系處理的不好，教師的工作就很難開展，學生也無法獲得知識。因此，青年教師要學會在課堂上與學生合作，要牢牢確立為學生服務的思想，做到師生知識和情感的雙向互動。試想一想，如果教師不與學生合作，就不了解學生的基礎與愛好，不了解學生在學習過程中還存在的問題，就不了解自己的授課方式是否適合學生，課堂效率一定會打折扣。

四、持久的讀書學習關

有些青年教師成了“拇指族”，業(yè)余時間大多被手機占用了，有的在微信上奮力耕耘，有的在游戲上夜以繼日。實踐證明，讀書能夠讓提升我們的心靈修養(yǎng)，保持平淡的心境，增強工作的源動力。因此，青年教師要把讀書當作第一要務，養(yǎng)成終生讀書學習的好習慣。

首先，堅持讀教育經典。從孔子的《論語》、柏拉圖的《理想國》到蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》和陶老的《陶行知文集》，等等。通過閱讀這些經典書籍，從中汲取教學過程中不可缺少的精神食糧，熔鑄豐厚的文化底蘊。其次，堅持讀專業(yè)方面的書籍。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，青年教師的這“一桶水”也會滴漏跑冒，很難滿足飽受信息浪潮沖擊的學生。只有多讀專業(yè)方面的書，才能開闊自己的知識視野，增強自己的領悟能力。駕馭課堂

時才能夠游刃有余，師生才能在愉悅的環(huán)境中進行知識和情感的高效交流。第三，堅持讀人文方面的書籍。在學生心目中，教師應該是無所不知、無所不曉的“百科全書”。談談大自然，他儼然是一個生物學家;議議中國和外國的關系，他就像個外交家;談毛澤東、愛因斯坦，他就應該是個歷史學家。蘇霍姆林斯基也說過，只有當教師的知識視野比教學大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人。讀書會在無形中提升教師的文化品位，豐富其知識內涵，增加對世界的新鮮感，強化自己的人格魄力，從而促使學生全面健康發(fā)展。

總之，青年教師需要注意的問題，還遠遠不僅是這幾個方面。但愿這些建議能夠使他們在工作中少走彎路，盡快成為教學方面的行家里手，成為學生心目中的良師益友。

參考文獻：

[1]石煥霞.教師如何自我完善和發(fā)展[M].天津：天津教育出版社，2009.

[2]教書育人 教師新概念[M].2007.

[3]陳家麟.學校心理健康教育[M].杭州：浙江教育出版社，1996.

[4]基礎教育改革論壇[M].2009.

[5]肖川.教師的六個學會[J].青年教師，2007，（11）.

[6]實踐新課程[M].2008.

[7]教學與管理.2004.

[8]基礎教育改革論壇.2009.

[9]中國教育報[N].2012.