淺談初中英語聽力教學(xué)

張玲

摘要：在中學(xué)英語“聽說讀寫”的四項(xiàng)基本技能中，聽最重要，它在人們?nèi)粘Ｉ畹目陬^交際活動(dòng)中作用最大，提高英語聽力對(duì)于英語水平的提高和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，掃除障礙，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0069

一、抓好起始階段，培養(yǎng)聽力習(xí)慣

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語，缺乏交際氛圍，更談不上交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生聽到的第一個(gè)音標(biāo)出自教師，只有教師教得標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)得正確。因此學(xué)生在學(xué)第一個(gè)音標(biāo)第一個(gè)單詞時(shí)，就要重視讀音問題，力求標(biāo)準(zhǔn)。

聽力理解的過程是從辨音開始的，首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞，決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。人教版有三單元的開篇，就是英語的入門知識(shí)，包括26個(gè)字母的語音與書寫，48個(gè)音素及單詞拼讀等等。教師應(yīng)該在這三個(gè)單元上多花些時(shí)間和耐心，幫助學(xué)生掌握英語的發(fā)音規(guī)律，從發(fā)音部位到口形，教師示范，學(xué)生跟著模仿，逐個(gè)過關(guān)。要讓學(xué)生掌握發(fā)音的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是一些音與音之間的細(xì)微區(qū)別。英語的發(fā)音和拼音之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，是有規(guī)律可循的，所以教師在教音標(biāo)時(shí)要出示音標(biāo)單詞，試著教會(huì)學(xué)生怎樣根據(jù)音標(biāo)讀單詞。這樣，在學(xué)英語的道路上，學(xué)生可以少走一些彎路。音標(biāo)學(xué)好后，還要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識(shí)。雖然有些學(xué)生在剛開始會(huì)不適應(yīng)，但隨著時(shí)間的推移，他們一定會(huì)慢慢接受和理解并養(yǎng)成良好的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音習(xí)慣。

學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)有很大興趣。教師應(yīng)抓住這一良好開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)為愿意聽的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的一開始就逐步養(yǎng)成注意聽別人說英語的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽的口語，配合實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽力訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)習(xí)聽力的機(jī)會(huì)。比如，可以從最簡(jiǎn)單的課堂用語“Whats your name？”“How are you？”“How about you？”著手，重復(fù)使用。學(xué)生聽多了，不僅聽懂了，而且也能說幾句，好奇心得到滿足。這時(shí)教師可有意識(shí)地將課堂上的機(jī)械聽說擴(kuò)展到生活中，使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為聽說英語的興趣。興趣的增長(zhǎng)，必然給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲。因此，抓好英語教學(xué)的起始關(guān)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽力訓(xùn)練的重要一步。

二、穩(wěn)定興趣，學(xué)會(huì)聽力

教學(xué)的趣味性即所謂“寓教于樂，寓莊于諧”，要既有情趣，又有意味，將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合起來，才能保證教學(xué)情趣的高品位。

針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量采用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生每節(jié)課都能感到有新鮮感。學(xué)生生性喜愛游戲，就把游戲引入課堂，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)聽力能力。在教學(xué)中常用的一些游戲有：

1. 猜一猜游戲。在復(fù)習(xí)There be句型時(shí)，準(zhǔn)備一些實(shí)物放在盒子里，找一名學(xué)生上來隨意從盒子中取出幾樣，讓下面的學(xué)生猜里面還有什么。用“Is there...in the box？”“Whats in the box？”等句型來提問。經(jīng)過反復(fù)猜，學(xué)生對(duì)句型就會(huì)很熟悉。

2. 捉迷藏游戲。捉迷藏游戲也是常用的種類。用得比較多的就是競(jìng)賽游戲。在聽力訓(xùn)練中有寫句子比賽，根據(jù)所給的答句，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪位學(xué)生寫的問句最多，也可以重新組合的形式：把學(xué)生分成若干小組，隨便給出一個(gè)生詞，如：將afternoon重新排列，看哪組學(xué)生組的詞最多。聽力訓(xùn)練有時(shí)也針對(duì)學(xué)生喜歡畫畫的興趣開展：發(fā)給每組一張白紙，利用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生畫出聽到的內(nèi)容。如：There is a table on the paper.There is a chair near the table.There is a glass of water on the table.Wang Hais father is sitting in the chair.（應(yīng)選擇學(xué)生能畫出的物體）。

三、分析影響提高聽力的障礙，提出應(yīng)對(duì)策略

聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)，任何一種能力不足都會(huì)影響理解的能力，學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中主要存在語感不強(qiáng)、辨音困難、語調(diào)語氣把握不準(zhǔn)、詞匯量不足、語法知識(shí)不夠扎實(shí)、缺少語言背景知識(shí)、缺乏邏輯思維能力、存在錯(cuò)誤的聽音習(xí)慣等問題。

分析了聽力學(xué)習(xí)中存在的一些問題之后，就可以對(duì)癥下藥，找出克服這些阻礙聽力提高的方法，并將這些方法靈活運(yùn)用。

1. 加強(qiáng)語音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語音基礎(chǔ)知識(shí)包括字母發(fā)音規(guī)則，單詞重弱讀規(guī)則，了解詞在句子中同化、失去爆破、連續(xù)、重讀等語音變化。在這同時(shí)可以配合做一些辨別語音的練習(xí)來消除語音障礙。

2. 靈活運(yùn)用語法知識(shí)，語法知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)聽力提高有很大幫助。聽力練習(xí)必須結(jié)合所學(xué)語法知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生所聽到的是表達(dá)一定意思，只是一定語法結(jié)構(gòu)的句子，而非一些獨(dú)立的單詞，所以學(xué)生必須熟悉一些基礎(chǔ)句型，做一些練習(xí)或聽寫練習(xí)來鞏固語法知識(shí)。

3. 正確對(duì)待生詞，在聽力中無法避免生詞，但不能一聽到生詞就停下來，要盡可能去理解句子或短文大意。在平時(shí)聽力練習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)該多注意詞匯量的積累，也要培養(yǎng)猜測(cè)判斷生詞詞義的能力。

4. 注意口語能力的培養(yǎng)，聽力與口語是語言不可分割的整體。因此學(xué)生一開始可以進(jìn)行跟讀練習(xí)。模仿一些正確的語言語調(diào)，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，平時(shí)也可以有意識(shí)地在日常交際活動(dòng)中或在課堂內(nèi)鍛煉聽說能力。

總之，提高聽力不是一朝一夕能做到的，聽力如同閱讀和寫作，都需要大量訓(xùn)練。憑課堂上這么短的時(shí)間是不夠的，鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽多練，多看英語電視節(jié)目，到英語角去，這樣才能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了自信心，也提高了他們的聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社，2001.

[2] 李如密.現(xiàn)代教學(xué)理論研究[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2005.

（作者單位：安徽省望江縣望江初級(jí)中學(xué) 246200）