如何更好地管理學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)？—義烏市東洲小學(xué)劉靜老師的新思路與新收獲

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，一線英語(yǔ)老師不僅授課班級(jí)多、學(xué)生多，還經(jīng)?？缒昙?jí)授課。老師們不僅要記住每個(gè)學(xué)生的姓名、學(xué)習(xí)情況，還要抓好每個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。這種情況下，如何才能更高效地管理學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)？義烏市東洲小學(xué)的劉靜老師經(jīng)過(guò)思考和實(shí)踐，找到了答案。她創(chuàng)立了“英語(yǔ)班長(zhǎng)制度”，讓學(xué)生自我管理，達(dá)到事半功倍的效果。下面讓我們來(lái)看看她是怎么做到的吧。

劉靜老師

解決問(wèn)題

劉老師為了培養(yǎng)學(xué)生管理英語(yǔ)課堂和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，采取了以下措施：

1.每班設(shè)立一位英語(yǔ)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)記載《每日一記》。增加英語(yǔ)班長(zhǎng)的職責(zé)，給他們自主空間和“權(quán)利”。比如，在沒(méi)有英語(yǔ)課的當(dāng)天，班長(zhǎng)有“權(quán)利”靈活布置英語(yǔ)閱讀任務(wù)；

2.將班級(jí)分為8個(gè)大組，每組設(shè)立一位閱讀組長(zhǎng)。閱讀組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并完成“組長(zhǎng)記錄表”；

3.增加獎(jiǎng)懲機(jī)制。表現(xiàn)好的組有機(jī)會(huì)享受每周一次的免作業(yè)機(jī)會(huì)，并獲得班幣獎(jiǎng)勵(lì)。

英語(yǔ)班長(zhǎng)在領(lǐng)讀

實(shí)際效果

經(jīng)過(guò)劉老師一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，學(xué)生們進(jìn)步明顯，表現(xiàn)在：

1.從組長(zhǎng)催作業(yè)，學(xué)生“被動(dòng)”學(xué)英語(yǔ)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生找組長(zhǎng)“主動(dòng)”學(xué)英語(yǔ)；

2.早讀課的效率明顯提高。由英語(yǔ)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理每天的領(lǐng)讀、帶讀、抽讀等工作，讓班級(jí)的英語(yǔ)早讀課更有秩序；

3.有組長(zhǎng)請(qǐng)假時(shí)，英語(yǔ)班長(zhǎng)作為機(jī)動(dòng)人員，進(jìn)行協(xié)調(diào)或替補(bǔ)，避免了組長(zhǎng)請(qǐng)假導(dǎo)致整組活動(dòng)癱瘓的情況；

4.“獎(jiǎng)懲機(jī)制”，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下積極背單詞、讀課文、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)課文，從而使英語(yǔ)課堂做到“有的放矢”。

小組長(zhǎng)在抽背課文

教師感言

雖然“英語(yǔ)班長(zhǎng)制度”還存在很多不足，但是我相信適合自己和學(xué)生的就是最好的。我堅(jiān)信，這項(xiàng)舉措能讓每位學(xué)生在自己力所能及的范圍內(nèi)，做最成功的自己！