行動導(dǎo)向法在中職珠寶鑒定課程中的應(yīng)用

邢秋雨

隨著教育教學改革的深入推進，新型課程理念與教學模式逐漸應(yīng)用于中職學校。珠寶鑒定課程為中職珠寶玉石加工與營銷專業(yè)核心課程之一，以培養(yǎng)專業(yè)鑒定技術(shù)人才為目的。課程以實踐為依托，著重傳授學生珠寶鑒定技能與操守，使學生將所學知識更好地應(yīng)用于工作中。行動導(dǎo)向法在課程教學中的引入，使學生在掌握知識與技能的同時，也提升了各項能力與素養(yǎng)，為學生未來實踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、行動導(dǎo)向法概述

行動導(dǎo)向法起源于德國職業(yè)教育，是一種“以學生為中心，以行動為導(dǎo)向”的教學方法。在教學過程中，學生發(fā)揮主觀能動性，教師引導(dǎo)學生完成教學任務(wù)，并進行教學評價。在學習過程中，學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，通過一系列行動，學生“獨立地獲取信息，獨立地制定計劃，獨立地實施計劃，獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能，習得專業(yè)知識，使學生達到全面發(fā)展的狀態(tài)。項目教學法、角色扮演法、案例教學法等都是典型的行動導(dǎo)向教學法。

二、行動導(dǎo)向法在珠寶鑒定課程中的應(yīng)用

珠寶鑒定課程對應(yīng)用和實踐的要求很高，但中職生知識水平和課堂接受能力有限，因此教學過程中難點很多。在珠寶鑒定課程教學中，運用行動導(dǎo)向法可以提高學生興趣，增強學生信心，使學生更充分地參與到課堂活動中，通過獨立學習并完成課程任務(wù)，提升學生獨立思考、解決問題、團隊協(xié)作等能力，構(gòu)建屬于自己的珠寶鑒定經(jīng)驗和知識體系，為其進入珠寶鑒定與營銷行業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

以下通過具體實例進行說明。在進行“鑒定同種顏色寶石品種”的課程教學中，可以制定“鑒別紅寶石與紅色碧璽”的任務(wù)給學生。整個過程分為以下環(huán)節(jié)：確定目標——課前準備——設(shè)置情景，導(dǎo)入課題——交流探究，制定方案——實施方案——展示結(jié)果——評價結(jié)果。

1.確定目標

教學目標的設(shè)立是行動導(dǎo)向法在課程學習中運用的第一步。上述任務(wù)目標就是通過一系列的鑒定活動，區(qū)分出紅寶石和紅色碧璽。教師只有明確教學目標，才能更好地引導(dǎo)學生完成任務(wù)，并達到教學要求。教學目標可以體現(xiàn)在專業(yè)能力目標、方法能力目標和社會能力目標。具體如表1所示。

2.課前準備

課前準備中，要求學生按照小組進行信息收集，這是順利進行課程教學的前提。根據(jù)教師要求，分配好崗位，并完成任務(wù)書的書寫（表2）。這是一種自主學習活動過程，學生在課前準備中，更好地理解任務(wù)，學生通過教材、網(wǎng)絡(luò)、微信平臺、APP等查閱如何鑒別相似寶石的資料，不但從中找到課上所布置任務(wù)的知識點，同時也鞏固了相關(guān)珠寶知識，加深對本節(jié)課知識的掌握。在這個過程中，鍛煉了學生自主學習能力、團隊協(xié)作能力及歸納總結(jié)能力。

3.設(shè)置情景，導(dǎo)入課題

利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景模式，教師播放關(guān)于珠寶質(zhì)檢人員工作的場景，并提出珠寶質(zhì)檢工作中的常見問題——如何有效鑒別相似寶石，從而引出本節(jié)課任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，學生了解珠寶質(zhì)檢工作環(huán)境，對“任務(wù)”產(chǎn)生興趣，同時激發(fā)學生探究問題的熱情。

4.交流探究，制定方案

制定方案環(huán)節(jié)同樣需要團隊的配合，在規(guī)定時間內(nèi)完成教師交代的“鑒別紅寶石與紅色碧璽”任務(wù)。小組長組織成員進行討論、研究任務(wù)，制定出具體方案并上交方案。小組長組織組員，按照具體分工統(tǒng)一協(xié)調(diào)好成員間的任務(wù)量，全員齊心協(xié)力制定出一套鑒定方案。方案可以包括小組名稱、任務(wù)、成員分工及任務(wù)流程，成員按照小組風格進行方案制定與書寫。這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生探索和研究問題的能力。

5.實施方案

實施方案的過程中，教師巡查，查看各組工作進展，并適當給予指導(dǎo)。教師拍攝學生工作場景，尤其是學生的錯誤操作及規(guī)范操作，記錄學生的優(yōu)點以及存在的問題。學生按照所制定的方案，開始完成任務(wù)，在實施過程中，分工合作，由小組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)。這一環(huán)節(jié)，讓學生自行完成任務(wù)，鍛煉實操能力和解決問題的能力，并提高工作效率。

6.展示結(jié)果

結(jié)果展示中，教師要求各小組派代表上臺展示本小組的任務(wù)完成方案和鑒定結(jié)果，教師展示優(yōu)秀方案并糾正各方案中存在的問題。這一環(huán)節(jié)，可以鍛煉學生的表達能力、語言組織能力及觀察總結(jié)能力。

7.評價結(jié)果

這一環(huán)節(jié)要求學生進行自我評價、相互評價及教師點評（表3）。同時開展相互觀摩學習，學習其他組優(yōu)點并提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、總結(jié)與反思

在實施行動導(dǎo)向法時，教師一定要對課堂進行合理的掌控，尤其是對學生的時間觀念、團隊協(xié)作觀念進行嚴格把握。先進的教學模式實施是在不斷探索與完善中進行的，在珠寶鑒定課程中，教師和學生同樣也是在不斷嘗試，逐漸適應(yīng)與掌握這種先進的方法。事實證明，行動導(dǎo)向法可以極大程度地提高學生的學習積極性，使課堂活躍起來，同時使學生在掌握珠寶鑒定知識與技能的同時，充滿激情與探索創(chuàng)新精神。這種活力正是傳統(tǒng)教學所欠缺的。但行動導(dǎo)向法同樣要求教師不斷學習與思考，做好每節(jié)課的準備，才能拋磚引玉，正確引導(dǎo)學生完成課程學習。

四、結(jié)束語

將行動導(dǎo)向教學法融入中職珠寶鑒定的課堂教學，與中職學生特點、珠寶鑒定課程的特點相適應(yīng)。以珠寶鑒定課程為切入點實施行動導(dǎo)向教學法，從而影射到整個珠寶專業(yè)，可以更好地促進學生的發(fā)展，也可以完善珠寶課程改革體系。雖然這種新型的教學理念還沒有在中職學校全面實施，但相信未來中職教育的教學模式也會在此基礎(chǔ)上不斷地探索與改革，這將是職業(yè)教育的一種新趨勢。

責任編輯 陳春陽