十九大精神進(jìn)中職德育課堂的“三環(huán)九式法”

譚育

中等職業(yè)學(xué)校要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，就要充分發(fā)揮德育課堂的主渠道作用，讓德育課堂成為價(jià)值引領(lǐng)的主陣地。筆者探索了中職德育課堂學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的“三環(huán)九式法”，所謂“三環(huán)九式法”，即在十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦三個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)九種方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這九種方式是：傾聽(tīng)報(bào)道、觀看圖例、解讀重點(diǎn)；增減內(nèi)容、更新內(nèi)涵、深化思想；摘記學(xué)習(xí)、習(xí)作提升、規(guī)劃踐行。當(dāng)然，“三環(huán)九式法”并非固定的教學(xué)模式，在具體教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇用哪個(gè)環(huán)節(jié)采用哪種方式。

一、傾聽(tīng)報(bào)道、觀看圖例、解讀重點(diǎn)，讓十九大精神快速直接進(jìn)入中職德育課堂

我校德育課堂長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展《形勢(shì)與政策》教學(xué)，每節(jié)課利用5分鐘時(shí)間向?qū)W生介紹當(dāng)前形勢(shì)與政策，這一環(huán)節(jié)一直深受學(xué)生喜歡。黨的十九大召開(kāi)后，我校德育教研組當(dāng)即指定十九大精神為《形勢(shì)與政策》教學(xué)的主打內(nèi)容，實(shí)行集體備課，學(xué)習(xí)十九大報(bào)告并收集整理十九大相關(guān)報(bào)道、圖例等，讓十九大精神快速直接進(jìn)課堂。到目前為止，我們課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容有：視頻類《壯麗航程——黨的十九大勝利召開(kāi)》《領(lǐng)航——新改革時(shí)代》《公仆之路》等；圖片集錦類《過(guò)去的五年》《厲害了，我的國(guó)》等；圖解類《一張圖為您詳解十九大會(huì)議議程》《“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)》《關(guān)于十九大，你必須知道的“關(guān)鍵詞”》等；報(bào)告節(jié)選類《中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代》《新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》等等。

傾聽(tīng)報(bào)道、觀看圖例、解讀重點(diǎn)，這三種方式簡(jiǎn)潔、快速、直接，形式直觀生動(dòng)、涵蓋內(nèi)容多、信息量大，有利于學(xué)生了解十九大精神，非常受學(xué)生喜歡。

二、增減內(nèi)容、更新內(nèi)涵、深化思想，讓十九大精神融入現(xiàn)行教材

我校德育課采用的是高等教育出版社出版的中職德育系列教材。這套教材都是在2013年前編寫的，因此，教材內(nèi)容客觀上存在滯后現(xiàn)象。這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容作增減、更新、調(diào)整和深化。

以高二的《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課為例，在《獨(dú)具特色的政治發(fā)展道路》這課中，《我國(guó)民主政治建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程》只寫到2012年，我們上課時(shí)，就要增加從2012年至今的內(nèi)容；在《堅(jiān)持和完善我國(guó)的政黨制度》這一課中，講到黨的指導(dǎo)思想時(shí)，則必須增加習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容。

又如，當(dāng)講到《我們社會(huì)的主要矛盾》時(shí)，則要更新內(nèi)涵，指出目前中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)增減內(nèi)容、更新內(nèi)涵、深化思想，對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行再加工，有利于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化學(xué)生對(duì)新時(shí)代的理解，有利于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

三、摘記學(xué)習(xí)、習(xí)作提升、規(guī)劃踐行，讓十九大精神進(jìn)頭腦，內(nèi)記于心外化于行

課前有預(yù)習(xí)、課堂有筆記和課后有作業(yè)，我校教學(xué)常規(guī)管理中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出的“三有”要求，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹十九大精神非常有利。

在課前預(yù)習(xí)和課堂筆記部分，我們要求學(xué)生對(duì)十九大精神進(jìn)行摘記學(xué)習(xí)。比如課前要觀看并摘記時(shí)事新聞；課堂中要做好筆記，把前面“進(jìn)課堂”“進(jìn)教材”中講的內(nèi)容摘記下來(lái)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)筆做摘記，加深鞏固學(xué)生對(duì)十九大精神的學(xué)習(xí)。

在布置作業(yè)和出測(cè)評(píng)題時(shí)，老師可以有意識(shí)地把十九大精神融入題內(nèi)，提升學(xué)生感悟。如在《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》的期末考題中，就摘選了十九大報(bào)告中“沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，民族復(fù)興必然是空想”和人民日?qǐng)?bào)中的“沒(méi)有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)有強(qiáng)大的中國(guó)”的部分材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合材料并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析作答。十九大精神進(jìn)作業(yè)進(jìn)測(cè)評(píng)，很好地提升了學(xué)生對(duì)十九大精神的認(rèn)知、理解、運(yùn)用和感悟。除了練習(xí)題、測(cè)評(píng)試題外，還可以采用手抄報(bào)、征文等等作業(yè)形式，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。

在指導(dǎo)中職一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)中職二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)相聯(lián)系，把個(gè)人的發(fā)展與祖國(guó)的發(fā)展相結(jié)合，自覺(jué)地把自己的成長(zhǎng)階梯與新時(shí)代相結(jié)合，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的愿望。不僅讓十九大精神進(jìn)入學(xué)生頭腦，而且還幫助學(xué)生把十九大精神轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，伴隨他們成長(zhǎng)。

“三環(huán)九式法”讓十九大精神進(jìn)入中職德育課堂，提升了中職德育課堂的帶動(dòng)力和影響力，更充分地體現(xiàn)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定中職學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)