全方位推進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作辦學(xué)模式的探討

莊義鑫

習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展的重要指示中指出：“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系?！泵鎸?duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)，中職學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，已經(jīng)不能滿足就業(yè)的需求。只有以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，才能達(dá)到知行合一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終使中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型人才，本文通過對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力調(diào)查與研究闡述中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式的必要性，并通過全方位深入推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式得出：校企合作是提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)水平的“法寶”。

筆者根據(jù)多年從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)用人單位和歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋意見，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式進(jìn)行如下探索。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀決定走校企合作模式

通過近幾年應(yīng)屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)口的就業(yè)率并不高，用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的滿意度也不高。2017年我們跟蹤調(diào)查了一個(gè)會(huì)計(jì)班（50人）的畢業(yè)生就業(yè)情況，對(duì)口就業(yè)率僅達(dá)20.6%（見表1）。

用人單位反饋就業(yè)學(xué)生的信息歸納主要有以下幾點(diǎn)：

1.中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生自信心不足，不能馬上上崗，需要培訓(xùn)一段時(shí)間才能上崗，獨(dú)立處理問題能力不高。

2.專業(yè)知識(shí)有待提高，特別是稅收政策、海關(guān)方面的知識(shí)基本不懂。

3.上課注重理論知識(shí)，教師根據(jù)課本例題講解，有些知識(shí)已經(jīng)滯后，學(xué)生實(shí)際操作較差，遇到企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)無從下手。

而就業(yè)學(xué)生反饋的意見主要有：

1.所學(xué)課程內(nèi)容與就業(yè)脫節(jié)。學(xué)校偏重理論，希望加大實(shí)操力度，如果畢業(yè)前能到企業(yè)實(shí)習(xí)更好。

2.部分課程設(shè)置不當(dāng)，未能按就業(yè)需求設(shè)置，如稅收方面的知識(shí)比較欠缺，增設(shè)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。

3.學(xué)校過于注重應(yīng)試，學(xué)生反映考試成績(jī)優(yōu)異并不等于會(huì)做財(cái)會(huì)工作。

綜上兩方面的反饋意見，筆者認(rèn)為：就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育是為就業(yè)服務(wù)的。要提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)水平，全方位推進(jìn)校企合作模式是 “法寶”。

校企合作是促進(jìn)學(xué)校教育更好地為企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，提升企業(yè)科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力的有效平臺(tái)。中職學(xué)校和企業(yè)建立良好的關(guān)系，互通信息，共享資源，這既是中等職業(yè)教育改革的方向，也是企業(yè)發(fā)展的需要。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校必須樹立起全方位推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式的理念，提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)水平。

二、全方位深入推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是直接服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，校企合作是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)用型人才培養(yǎng)也要遵循“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的模式，事實(shí)上，無論哪一種形式的校企合作模式，都可以概括為這樣的模式。也就是說，校內(nèi)的專業(yè)教師和企業(yè)操作熟練的員工要達(dá)到有效互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一。

下面以本校為例談?wù)勚新殨?huì)計(jì)專業(yè)校企合作的幾種辦學(xué)模式：

1.校企共建實(shí)訓(xùn)基地

為滿足中職會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的需要，結(jié)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我校與某市鴻仁企業(yè)事務(wù)所、某市天勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂校企合作協(xié)議，該企業(yè)正式入駐校內(nèi)辦公，每學(xué)期安排學(xué)生分期分批到事務(wù)所實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容從認(rèn)識(shí)企業(yè)辦理工商登記、稅務(wù)登記、組織機(jī)構(gòu)代碼證開始，由企業(yè)提供企業(yè)真實(shí)的原始憑證，學(xué)生學(xué)習(xí)各式各樣的原始憑證，學(xué)會(huì)手工做賬與電算化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算的全過程（見圖1），努力實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)企業(yè)每一個(gè)環(huán)節(jié)所需的職業(yè)技能。實(shí)習(xí)結(jié)束后，在實(shí)習(xí)報(bào)告中學(xué)生們紛紛表示，企業(yè)實(shí)訓(xùn)工作與課堂學(xué)習(xí)還是有很大區(qū)別的，真正體會(huì)到“百聞不如一‘做”。

有了校企共建實(shí)訓(xùn)基地，把理論課變實(shí)訓(xùn)課，為了讓學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手做賬能力，一、二年級(jí)各班每學(xué)期分別停課一周進(jìn)行“真賬實(shí)操”，使用校企合作單位“鴻仁與天勤企業(yè)事務(wù)所”的一套真賬給學(xué)生完成手工賬和電算化賬，專業(yè)老師和事務(wù)所的工作人員共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)，整整一周時(shí)間，全都認(rèn)真又忙碌地完成工作，學(xué)生大開眼界，感嘆收獲頗多，實(shí)現(xiàn)了課堂與工作崗位對(duì)接，學(xué)生與員工對(duì)接，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，真正體現(xiàn)中職教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在做中學(xué)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們要求每個(gè)學(xué)生寫一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，選出優(yōu)秀手工作品，并通過展板把學(xué)生完成的憑證、賬簿、報(bào)表展示出來，效果非常好。

自從有了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生提前體會(huì)社會(huì)工作中的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何與上司、同事相處，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升，為日后從事會(huì)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.頂崗見習(xí)

我校先后與某市永旺集團(tuán)、某市沃爾瑪超市等多家企業(yè)簽訂了學(xué)生頂崗見習(xí)協(xié)議，洽談在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)。每個(gè)學(xué)期我們會(huì)派出部分學(xué)生到永旺集團(tuán)、沃爾瑪去做收銀員，頂崗十天。主要工作為收銀，把點(diǎn)鈔技能運(yùn)用到實(shí)際工作。頂崗見習(xí)后的學(xué)生感慨，收錢也不是那么容易的，通過見習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立處事能力，又提高了實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)直接上崗打好基礎(chǔ)。

3.訂單培訓(xùn)

我校始終把提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力提高畢業(yè)生素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)“訂單”的要求。我校先后與“某市大信會(huì)計(jì)師事務(wù)所”“某市暢捷通軟件公司”“某市福斯特軟件公司”等市內(nèi)多家企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，根據(jù)這些企業(yè)的要求，選擇和確定訂單式培養(yǎng)的學(xué)生，按照校企共同制定的培養(yǎng)方案實(shí)施教學(xué)，通過開展企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建起學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的平臺(tái)，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全文明生產(chǎn)意識(shí)，為適應(yīng)今后工作打好基礎(chǔ)。培訓(xùn)期滿后，企業(yè)將與有意向的優(yōu)秀學(xué)生簽下工作合同，這樣解決了學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招工問題，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

4.請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂

我校先后邀請(qǐng)多家企業(yè)專業(yè)人士，到課堂給學(xué)生講課，講授與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程，同時(shí)也給本校的專業(yè)老師授課，講授實(shí)操的專業(yè)知識(shí)，如現(xiàn)場(chǎng)演示“如何利用防偽開票系統(tǒng)開增值稅專用發(fā)票、發(fā)票認(rèn)證、抄稅、申報(bào)納稅與繳納”的使用，學(xué)生親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作，理論結(jié)合實(shí)際，易學(xué)易懂。

三、全方位推進(jìn)校企合作是提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)水平的“法寶”

1.利用校企合作資源：打造實(shí)實(shí)在在的實(shí)訓(xùn)基地

我校提供場(chǎng)地與師資，企業(yè)正式入駐校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地。通過雙方協(xié)商，制定了教師、學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，教師與學(xué)生按計(jì)劃到事務(wù)所見習(xí)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)企業(yè)來說，不僅降低了經(jīng)營成本，同時(shí)企業(yè)與專業(yè)老師可以共同探討業(yè)務(wù)操作的理論規(guī)范性，促進(jìn)企業(yè)理論提升，從而得到更規(guī)范的做法，當(dāng)企業(yè)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)還能讓參加實(shí)習(xí)的學(xué)生到企業(yè)幫忙處理業(yè)務(wù)；對(duì)學(xué)校來說，解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，教師與學(xué)生都能真賬實(shí)操，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)上崗零距離接軌，真正實(shí)現(xiàn)互利共贏，校企合作的實(shí)訓(xùn)基地為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供了堅(jiān)實(shí)保障。

2.校企合作培養(yǎng)教師：建立一支高素質(zhì)“一體化”教師隊(duì)伍

職業(yè)教育客觀上對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高的要求：一方面要求教師既能夠承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)、又能夠從事專業(yè)技能訓(xùn)練，也就是成為“理實(shí)一體化教師”；另一方面要求他們既要具有職業(yè)教育教學(xué)能力，又要熟悉企業(yè)及企業(yè)技術(shù)，這就要求我們的專業(yè)教師應(yīng)該成為雙師型教師。為此，我們制定了會(huì)計(jì)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)制度，要求年青會(huì)計(jì)專業(yè)課教師每年到企業(yè)實(shí)習(xí)，除省培、國培途徑外，最方便莫過于引事務(wù)所入校內(nèi)了，教師輪流到事務(wù)所實(shí)習(xí)工作，使教師從專業(yè)技能上更加貼近社會(huì)。另外，也可以了解畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的新要求，便于學(xué)校在今后的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，防止教師“閉門造車”。開展校企合作，打造“理實(shí)一體化”教師隊(duì)伍活動(dòng)以后，不但提升了專業(yè)教師的實(shí)踐能力，而且在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了重要作用，會(huì)計(jì)專業(yè)教師更全面地了解企業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)新人，通過校企合作也培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍。

3.校企合作編寫教材：讓教材更加貼近企業(yè)實(shí)際需要

在教材的建設(shè)上，我校借鑒企業(yè)相關(guān)資料，與企業(yè)人員共同進(jìn)行教材的編寫。編寫時(shí)遵循“實(shí)用、有用”的原則，如編制了會(huì)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教材，形成“真賬實(shí)操”配套練習(xí)，這些教材更注重學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能的培養(yǎng)，從內(nèi)容上、形式上力求更加貼近實(shí)際。以此為藍(lán)本培訓(xùn)學(xué)生，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后的學(xué)生就業(yè)，能很快適應(yīng)技術(shù)崗位，其知識(shí)水平和工作能力受到用人單位的一致好評(píng)。

4.校企合作培育人才，讓畢業(yè)生的技能與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接

校企合作培養(yǎng)模式將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中專業(yè)理論知識(shí)與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。在崗位實(shí)習(xí)中，與成年人接觸，學(xué)生加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，清楚合作的重要性，開闊知識(shí)面，擴(kuò)大眼界，還可以使學(xué)生提高自我判斷能力，變得更加成熟，有助于學(xué)生就業(yè)選擇。

通過校企合作培養(yǎng)的畢業(yè)生十分受用人單位歡迎，2016年某市福特汽車公司財(cái)務(wù)室招錄了我校兩名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，經(jīng)過一年的考察該企業(yè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，2016、2017連續(xù)兩年主動(dòng)到我校招聘會(huì)計(jì)畢業(yè)生。這兩年主動(dòng)到我校招會(huì)計(jì)畢業(yè)生的單位越來越多，他們都是“回頭客”，這些企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生具有能直接上崗處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、開發(fā)票、抄稅報(bào)稅的業(yè)務(wù)能力非常滿意。目前，我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)到45%～50%，相比往年有了一定幅度的增長，高對(duì)口就業(yè)率的獲得跟學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐合作密不可分，全方位校企合作成為畢業(yè)生就業(yè)的最大保障。

堅(jiān)持校企合作，是我國職業(yè)教育改革的重要方向，校企合作被公認(rèn)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，也是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，充分利用企業(yè)的資源，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。作為一線會(huì)計(jì)專業(yè)教師，我們應(yīng)當(dāng)先自強(qiáng)，我們有責(zé)任成為：“工學(xué)結(jié)合、校企合作，構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式”的推動(dòng)者，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)一線技能型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

責(zé)任編輯 何麗華