基于“佛山大城工匠精神”下高職技能型人才職業(yè)素養(yǎng)培育的思考

趙慧娜　范志釗

一、引言

要弘揚佛山大城工匠精神，堅持把佛山制造業(yè)作為立市之本、強市之基，高校有其重要使命，因為高校是培養(yǎng)人才的重要基地，又是匯聚創(chuàng)新資源的重要載體。

在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展、追求“短、平、快”帶來即時利益的社會環(huán)境里，社會需要沉淀，需要專注，需要具有精湛技術(shù)和嚴謹職業(yè)態(tài)度的人才來體現(xiàn)“工匠精神”的內(nèi)涵。

在佛山大力弘揚大城工匠精神的背景下，需要注重學生在技能方面和職業(yè)素養(yǎng)方面體現(xiàn)“工匠精神”。工匠精神的內(nèi)涵是精益求精、嚴謹、一絲不茍、耐心、專注、堅持、專業(yè)和敬業(yè)，人才的基本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵包括溝通、協(xié)作、創(chuàng)新的職業(yè)能力和崇實、敬業(yè)、誠信的職業(yè)精神。

隨著社會的發(fā)展，探索培養(yǎng)與“工匠精神”相匹配的高技能高職業(yè)素養(yǎng)的人才迫在眉睫，需要社會、政府、企業(yè)、學校和教師多方合力配合、協(xié)同作用，逐步建立并完善高職院校培育技能型學生的標準和課程系統(tǒng)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，傳承工匠精神的文化，升級佛山的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提升佛山的品牌。本文從社會、企業(yè)、學校等方面對高職技能型人才職業(yè)素養(yǎng)培育進行了初步的思考，逐步完善技能型人才的培育標準和課程，提高高職院校培育技能型學生職業(yè)素養(yǎng)的水平。

二、佛山市打造“大城工匠”城市品牌存在的問題

佛山市委書記、市人大常委會主任魯毅說“制造業(yè)是佛山之根，匠心是佛山制造業(yè)之魂”。但目前在企業(yè)和佛山高職院校中要培養(yǎng)出體現(xiàn)“工匠精神”的高技能高職業(yè)素養(yǎng)的人才，推動佛山市打造“大城工匠”的城市品牌的發(fā)展和進步，還存在以下問題。

（1）目前很多企業(yè)只關(guān)注產(chǎn)品規(guī)模、銷量和獲取的利潤，不注重生產(chǎn)工藝、研發(fā)投入和產(chǎn)品質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品缺乏，與弘揚的“工匠精神”不相匹配，不利于企業(yè)在長期競爭中的發(fā)展；

（2）高職教育重專業(yè)課程，輕非專業(yè)課程，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，從思想上輕視人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新素質(zhì)等能力的培養(yǎng)，導致培育學生的職業(yè)素養(yǎng)缺乏重要載體，“工匠精神”得不到較好地培養(yǎng)和弘揚；

（3）企業(yè)和高職院校未能形成對人才職業(yè)素養(yǎng)的良性評價和考核機制。

三、高職技能型人才職業(yè)素養(yǎng)培育的思考

要解決當今工匠人才短缺的問題，需要推動實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，促進重點人才技術(shù)技能的培養(yǎng)，提高人才的職業(yè)素養(yǎng)，需要在社會、政府、企業(yè)、學校和教師的協(xié)同合力下，充分發(fā)揮培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的能力和條件。高職院校需要堅持以立德樹人為根本，突出實踐教學和技能培訓，注重學生職業(yè)素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，為佛山各企業(yè)輸送具有“工匠精神”高職業(yè)素養(yǎng)的人才。

根據(jù)每年就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，中小企業(yè)成為吸納高校畢業(yè)生的主要渠道，因此，高職院校致力培養(yǎng)高技能高職業(yè)素養(yǎng)人才能提高企業(yè)品質(zhì)，創(chuàng)新企業(yè)品牌，同時滿足緊密服務(wù)于行業(yè)企業(yè)和城市經(jīng)濟發(fā)展的利益和需要，最終為企業(yè)在未來長期競爭中獲得成功，為助力佛山產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為促進佛山品牌走向全國、走向世界打下堅實基礎(chǔ)。

根據(jù)佛山市社會企業(yè)和高職院校的實際情況，分析國內(nèi)外對工匠人才的需求和職業(yè)培育模式，比較其他地區(qū)高職院校對高技能高素質(zhì)人才的培育模式，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗后，結(jié)合佛山市社會企業(yè)的發(fā)展，以及對人才技能和職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)的要求，在社會、政府、企業(yè)、學校和教師的協(xié)同合力下，探索佛山高職院校對技能型人才職業(yè)素養(yǎng)的培育方法。

第一，設(shè)置較科學的課程體系培育方案，在開設(shè)專業(yè)化課程的基礎(chǔ)上，還重視非專業(yè)課程、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新素質(zhì)等能力的培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和人文通識課程。還可以提倡學生積極參加以“工匠精神”為主題的校園文化實踐活動，學校通過活動潛移默化地影響學生，提高學生自我職業(yè)素養(yǎng)提升的意識。

第二，提升高職院校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，并有意識地在課堂中影響學生職業(yè)素養(yǎng)的“發(fā)育”。學校還可以在實施“雙導師”制教學時，讓企業(yè)導師不僅傳遞企業(yè)的前端技術(shù)和服務(wù)，還向?qū)W生傳遞職業(yè)道德和職業(yè)精神。

第三，建立較有效的考核機制，為高職院校培育高技能高素質(zhì)人才，滿足企業(yè)用人需求，弘揚佛山大城工匠精神，為促進佛山經(jīng)濟的長期發(fā)展提供支持和參考。

四、高職技能型人才職業(yè)素養(yǎng)培育的意義

1.對佛山經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義

對佛山未來5年落實“中國制造2025”戰(zhàn)略，立足佛山產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、面向全球配置創(chuàng)新資源、加快形成“世界科技+佛山制造+全球市場”的創(chuàng)新發(fā)展模式具有重要意義。李克強總理在2016年“兩會”《政府工作報告》中提出“培育精益求精的工匠精神”，在第二屆中國質(zhì)量獎頒獎大會批示中指出，“質(zhì)量發(fā)展是強國之基、立業(yè)之本和轉(zhuǎn)型之要，要大力實施質(zhì)量強國戰(zhàn)略”?？偫矶啻魏魡尽肮そ尘瘛笔菍χ袊a(chǎn)品質(zhì)量的深深關(guān)切。中國是世界制造大國，卻不是制造強國，我國的生產(chǎn)工藝、質(zhì)量、品牌意識與發(fā)達國家相比還有很大的差距。職業(yè)教育要積極培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才，在實踐和鍛煉中培養(yǎng)學生的“匠心”，注重學生人文精神和職業(yè)素養(yǎng)的提升，為佛山產(chǎn)業(yè)和中國品牌的發(fā)展打下堅實的人才基礎(chǔ)。

2.營造支撐“工匠精神”的經(jīng)濟環(huán)境

在佛山大城工匠精神背景下培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，能有效促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)的自主創(chuàng)新，提高質(zhì)量標準，增強行業(yè)自律，提升精品價值等，維護公平競爭、健康向上的社會經(jīng)濟環(huán)境。

3.對企業(yè)的發(fā)展具有積極的推動作用

對企業(yè)提升生產(chǎn)技術(shù)、提高產(chǎn)品品質(zhì)，塑造企業(yè)品牌有重要意義；培育與“工匠精神”相匹配的高技能高職業(yè)素養(yǎng)的人才，能幫助企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和工藝水平，幫助企業(yè)在未來的競爭中獲得成功。

4.有利于高職院校自身的發(fā)展與進步

通過深化校企合作，完善高職院校育人方案，規(guī)范考核評價機制，以社會需求和企業(yè)需求為依據(jù)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的具有較高技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才。這些人才技術(shù)過硬，還能把職業(yè)道德、文化素質(zhì)、勞動意志等其他方面內(nèi)化成為職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)行為習慣，其中，培育重點在課程體系的設(shè)置、實踐體系的提升和考核評價機制的完善。

參考文獻：

[1]成海濤.工匠精神的缺失與高職院校的使命[J].職教論語，2016（22）：81-82.

[2]王磐，樊國華.“工匠精神”導入的高職院校制造大類專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].科教文匯，2016（31）：94-95.

[3]王宇.“工匠精神”的培育需要本真的職業(yè)教育[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：250.

[4]黃君錄.高職院校加強“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016（8）： 50-54.

[5]李夢卿，楊秋月.技能型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育的關(guān)聯(lián)耦合研究[J].職教論壇，2016（16）： 21-26.

責任編輯 陳春陽