大思政視角下高校思政課教學(xué)改革方法及路徑探析

曾術(shù)華

摘 要：高校思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)和思想重要陣地和主渠道。近年來(lái)，高校思政教育越來(lái)越受到黨和國(guó)家的重視。如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细竦纳鐣?huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人，本文以“大思政”教育為根基，解析、探討思政課教學(xué)的方法途徑，藉此達(dá)此目的。

關(guān)鍵詞：大思政；高校；思政課；改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01

傳統(tǒng)思政教育注重將理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，以課堂為中心，以我為主，教學(xué)模式比較單一，無(wú)法引起學(xué)生們的興趣，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸心理，教學(xué)效果不理想。如何改變這種局面？ “大思政”教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)勢(shì)而生。它打破了傳統(tǒng)教育觀念，將實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)思政課的興趣，提高思政教育的效率。

一、“大思政”教育的意義及作用

大學(xué)生在高校期間，心智開(kāi)始逐漸走向成熟，自主能力逐漸增加。然而大學(xué)生由于普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，看問(wèn)題很容易受到外界因素的干擾，有的學(xué)生甚至很偏執(zhí)，“三觀”不一定正確，所以高校思想政治的教育意義非常重要。由于就業(yè)的關(guān)系，一些學(xué)生往往只重視專業(yè)方面的知識(shí)，而將思政教育拋之腦后。然而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，思政教育更為重要。高校作為人才輸送基地，是進(jìn)入社會(huì)前的最后一道關(guān)卡，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和社會(huì)主義接班人，更應(yīng)該注重思政教育工作。現(xiàn)在各高校全面開(kāi)展“大思政”教育體系，就是這個(gè)道理?！按笏颊苯逃侵笇⒔虒W(xué)管理與高校思政課程相融合，一同建造“大思政”教育教學(xué)新體系，在教學(xué)過(guò)程中將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，將生活與教育聯(lián)合在一起，搭建教師與學(xué)生溝通的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主觀性和實(shí)踐能力。

二、高校思政教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.思政教育邊緣化

時(shí)代變遷，當(dāng)代社會(huì)專業(yè)性人才炙手可熱，不但就業(yè)形勢(shì)大好，而且待遇也水漲船高。這影響著高校學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的過(guò)度重視，而導(dǎo)致非專業(yè)知識(shí)被邊緣化。特別是思政教育，由于受應(yīng)試教育的影響，覺(jué)得它與就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，因此選擇無(wú)視。而且隨著各大高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，導(dǎo)致思政教育的價(jià)值不能得到充分的發(fā)揮[1]。其實(shí)這樣的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想道德素質(zhì)沒(méi)有提高，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.過(guò)于陳舊的教育模式

大部分高校依然沿用著過(guò)去的教學(xué)模式，注重給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，課堂氣氛嚴(yán)肅有余，活潑不足。甚至有些高校的思政課程都是由多個(gè)班級(jí)合成大班進(jìn)行授課，照本宣科，教師不能有效地與學(xué)生互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣上課。陳舊的教學(xué)模式忽視學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也讓學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)知發(fā)生偏差。

三、高校思政課在“大思政”教育下的改革策略

1.提升思政教育的地位，加強(qiáng)師生對(duì)思政課的關(guān)注度

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。這無(wú)疑為“大思政”教育提供了政策支持。“大思政”教育，首先學(xué)校要重視思政課建設(shè)。開(kāi)展高校思政課的目的就是為社會(huì)提供品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)型人才，高校思政課程不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而且是提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)的要重課程。所以學(xué)校不僅要提升思政課的地位，還要讓學(xué)生清楚地認(rèn)知到思政課的重要性[2]。其次要將思政教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，比如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校文藝匯演、展覽等結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，無(wú)聲勝有聲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)的思政教育，形成良好有效的“大思政”教育模式，提升學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注度和興趣[3]。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教育，打造實(shí)踐平臺(tái)

“大思政”教育的重要理念是實(shí)踐育人，用實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。因此要加強(qiáng)實(shí)踐教育，教師應(yīng)將學(xué)校實(shí)踐資源、相關(guān)企業(yè)、社會(huì)組織等緊密聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生多了解社會(huì)，了解生活，了解專業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的途徑。同時(shí)學(xué)校應(yīng)根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生個(gè)人能力，因材施教，開(kāi)展各項(xiàng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主體地位是打破傳統(tǒng)思政教學(xué)模式的催化劑。在教學(xué)模式中學(xué)生占據(jù)主體地位就是改變學(xué)生在教育中被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己的主觀性和積極性。精彩的課堂，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。拿《思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)》這門課來(lái)說(shuō)，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)參與，要比老師主導(dǎo)主演效果要好得多。比如：在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德》時(shí)，教師先設(shè)計(jì)分組競(jìng)答“我所知道的職業(yè)”，然后再將問(wèn)題升級(jí)“剛剛你們提到的這些職業(yè)，如教師、鐵路工人、醫(yī)生等，他們具備怎樣的職業(yè)道德呢？”，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解回答問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式不僅活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再厭煩，而且學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行思考，判斷，養(yǎng)成良好的自我思維判斷能力。久久為功，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)關(guān)心身邊時(shí)事要聞，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀[4]。

4.完善思政教學(xué)考核機(jī)制

由于應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)思政教育模式中的考核中，往往都是采用閉卷答題方式。這種考核模式過(guò)于單一，學(xué)生一般都會(huì)選擇在考試前幾天通過(guò)死記硬背的方式記憶下來(lái)，沒(méi)有真正理解掌握，無(wú)法將學(xué)生的思想政治情況真實(shí)的反映出來(lái)，教育效果不理想。而在“大思政”教育模式下，高校思政課程應(yīng)具有多元化、實(shí)際化、動(dòng)態(tài)化的考核方式?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)將思政理論知識(shí)淡化，注重學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政課程的理解程度，還能強(qiáng)化他們的理解能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力[5]。

5.改革教學(xué)方法

利用新的教學(xué)方法能夠有效地提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，人所共知。在信息化迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+教育，是大勢(shì)所趨。至于課堂教學(xué)效率的高低，完全取決于老師的教學(xué)法和學(xué)生的積極性。常言道，親其師，信其道。在教師方面，除了要通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、討論教學(xué)等多種教學(xué)方法將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)交流，并且互動(dòng)時(shí)要和藹、風(fēng)趣，多鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生親近老師，建立融洽、和睦的師生關(guān)系。這樣就會(huì)讓思政課程教師成為學(xué)生的益友良師，讓思政課變得更具有吸引力和親和力。在學(xué)生方面，根據(jù)“大思政”教育的原則，我們要注重思政課的實(shí)踐性和生動(dòng)性，處處有思政，時(shí)時(shí)有思政，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如校園文化建設(shè)，我們可通過(guò)廣播、版報(bào)、宣傳欄等將學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。我們還可以通過(guò)情景劇、影視媒體、展覽、參觀德育基地等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如今年是改革開(kāi)放40周年，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《改革開(kāi)放的輝煌成就》的時(shí)候，讓學(xué)生演繹情景劇對(duì)比身邊改革開(kāi)放前與改革開(kāi)放后的巨大變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放學(xué)習(xí)的興趣，提高了對(duì)思政教學(xué)的實(shí)效性。

6.創(chuàng)新教學(xué)體制

習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。為了更有效地提升思政教育的效果，學(xué)校要努力創(chuàng)建新型教學(xué)體系，為改革思政課教育提供保障。具體建設(shè)如：1.要建立專門思政機(jī)構(gòu)，細(xì)化分工，建章立規(guī)矩，強(qiáng)化思政教育的地位和重要性。2.學(xué)?？沙闪ⅰ按髮W(xué)生素質(zhì)教育中心”、“思政教育指導(dǎo)委員會(huì)”等，督導(dǎo)思政教學(xué)，管理和教育學(xué)生在思政教育中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和狀況。3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，打破常規(guī)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以德樹(shù)人、以德立學(xué)、以德立身、以德施教。4.建設(shè)思政教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者是思政教育方面的網(wǎng)站，讓學(xué)生能有效的與教師互動(dòng)交流，并從網(wǎng)站或平臺(tái)上了解關(guān)于思政的各種信息，提高思政課程對(duì)學(xué)生的吸引力，豐富學(xué)生的知識(shí)[6]。

綜上所述，高校在思政教育過(guò)程中還存在著一些如思政課程不被重視、教學(xué)方式過(guò)于陳舊、考核方式過(guò)于單一等的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著思政教育的教學(xué)效果。針對(duì)這些情況，高校必須盡快將“大思政”教育模式徹底貫徹落實(shí)，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，增加實(shí)踐性教學(xué)，完善教學(xué)體制，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生認(rèn)知到思政教育的重要性。全面提升了學(xué)生的品德素質(zhì)，為以后在社會(huì)中發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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