淺談互動式教學(xué)在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

張連鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育越來越重視學(xué)生邏輯思維能力、情感教育以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?；邮浇虒W(xué)方式的出現(xiàn)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動性與積極性，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。本文將圍繞我國現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并提出互動式教學(xué)法的實際運用。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué) 高校 計算機

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-02

引言

互動式教學(xué)法在各大高校中被廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)形式堅持以學(xué)生為本，可利用學(xué)生和教師間的溝通達成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容中，不但能滿足教學(xué)大綱的要求，還有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)中位置有所變化，對教學(xué)效果的提高起到至關(guān)重要的作用，要積極將這種教學(xué)方法融入計算機教學(xué)中。

一、我國現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)中現(xiàn)狀分析

計算機現(xiàn)已成為當(dāng)代人生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的設(shè)施之一?，F(xiàn)階段，基本所有高校均布置了計算機基本課程，然而社會中的一些企業(yè)依然匱乏相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的計算機人才。通過研究發(fā)現(xiàn)，其根本原因是這些學(xué)校即使安排了計算機的一系列課程，但教學(xué)觀念十分滯后，師資配備不夠合理。站在教學(xué)內(nèi)容方面來看，大部分為簡易的計算機基本知識。另外，還匱乏對學(xué)生專業(yè)方向的塑造，幾乎沒有部署計算機實操教學(xué)。受經(jīng)濟條件以及其余因素的影響，學(xué)校難以為學(xué)生供應(yīng)計算機實踐的機遇，致使其動手實踐能力較弱，哪怕是在設(shè)計畢業(yè)論文過程中都無法正確運用這些計算機基礎(chǔ)知識來完成，這便需要對計算機教學(xué)展開變革。計算機即使是我國部分高校的基本課程，然而因為教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容滯后，致使其教學(xué)效果及水平遲遲無法提高[1]。

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平若，學(xué)習(xí)主動性極低

被高中時期的學(xué)習(xí)目標(biāo)影響，學(xué)生基本不會涉及到計算機相關(guān)知識。步入大學(xué)之后，剛開始接觸的學(xué)生計算機基礎(chǔ)比較薄弱。而且沒有受到教師較高的關(guān)注度，在實際教學(xué)中不能依據(jù)學(xué)生的特征展開教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都比較枯燥乏味，致使其學(xué)習(xí)主動性漸漸喪失。在計算機的教學(xué)考試中，利用的是十分簡易的上機考試，或者有些學(xué)校只進行筆試考核，這種考試無法檢測出學(xué)生的實際能力。在教學(xué)內(nèi)容方面一直注重基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生形成抵觸情緒，計算機整體教學(xué)效果不佳。

2.高校計算機專業(yè)師資力量薄弱

計算機專業(yè)教師方面的漏洞通常展現(xiàn)在以下幾方面：首先，伴隨計算機專業(yè)學(xué)生的大量招納，教師數(shù)量十分匱乏，有些教師的技術(shù)能力有限。針對學(xué)生學(xué)習(xí)進程中遇到的問題和疑惑無法實時處理。與此同時，在教學(xué)上，不能對相應(yīng)知識點展開深入探究和解析，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性降低。其次，教師在教學(xué)進程中過于關(guān)注本身的核心地位，無法為學(xué)生供應(yīng)實操平臺和契機，學(xué)生的積極性和動手能力無法獲得展現(xiàn)，此種教學(xué)方式造成的最終影響就是學(xué)生的主觀能動性普遍下滑，課堂教學(xué)質(zhì)量不能得到有效保障。

3.關(guān)注理論知識，忽視實操教育是教學(xué)的重要特征

計算機教學(xué)本身就具備突出的實際性，針對有些計算機軟件應(yīng)用一定要經(jīng)過具體實踐來牢固。然而現(xiàn)在的學(xué)校計算機教學(xué)過程中，教師只單單關(guān)注計算機基本知識的灌輸，而相對于實操教學(xué)的課程幾乎沒安排。即使有些學(xué)校布置了一些實操教學(xué)課程，但還沒有把其和教材內(nèi)容有機融合。學(xué)生在實操課堂中展開其余一些實踐，教師無法正確提供教學(xué)任務(wù)，限制了學(xué)生實操能力的提升。

二、互動式教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的重要意義

據(jù)有關(guān)調(diào)研顯示，在高校計算機專業(yè)中利用這種教學(xué)模式有著舉足輕重的意義。其具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，互動式教學(xué)的落實有利于轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的位置，不僅緩解了教師的教學(xué)壓力，而且還能充分調(diào)動教師與學(xué)生們的激情，進而共同打造出一個愉悅、輕松、自由的課堂氛圍。現(xiàn)階段互動教學(xué)關(guān)鍵在于師生、生生、人機間的互動。而教師在教學(xué)中具備鮮明的協(xié)調(diào)特點，課堂氛圍能否有趣，學(xué)生能否擁有參加激情，完全和教師的互動水平以及互動形式密切相關(guān)。運用互動教學(xué)法，能有效提供教學(xué)資源的利用率，杜絕資源浪費的現(xiàn)象，讓學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)加以重視。在研究進程中，其實操能力將得到大幅度提升，計算機基本知識同樣也得以掌握。第二，無論是學(xué)生還是教師，對計算機專業(yè)知識的意識仍處于起步階段。利用互動式教學(xué)進程，學(xué)生與教師間能展開有關(guān)知識要點的探討，同時組織一定的探究，進而創(chuàng)建了健全的計算機理論系統(tǒng)，提升教師的計算機專業(yè)水準(zhǔn)。此種雙向教學(xué)形式積極應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)多媒體這個新興平臺，供應(yīng)了大量教學(xué)資源，彌補了以往教學(xué)中的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的缺陷，能充分符合當(dāng)代教學(xué)變革的要求[2]。

三、互動式教學(xué)在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.建設(shè)合理的問題情境

互動式教學(xué)的執(zhí)行，十分依賴問題情境的建設(shè)。教師要充分安排合理的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生主動加入教學(xué)互動中來，調(diào)動課堂氛圍。問題建設(shè)要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力綜合考慮，要賦有有效性以及精準(zhǔn)性。教師身為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在這一進程中要充分體現(xiàn)出指引作用，而且要加強相應(yīng)的初始預(yù)備工作。所以，互動式教學(xué)不僅需要教師具備良好的專業(yè)技能，同時還要具備良好的監(jiān)管水平以及合理的教學(xué)形式，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在實際教學(xué)過程中，教師要漸漸增加互動問題的難易程度，而且對于一些基礎(chǔ)比較牢固，思維方式寬闊的學(xué)生，教師要深入開發(fā)其研究激情。進而利用互動式教學(xué)塑造出大批社會切實所需的專業(yè)型人才。針對不是計算機專業(yè)的學(xué)生來講，教師可以將重點放在提升學(xué)生應(yīng)用計算機處理現(xiàn)實問題水平上，而不是只單單注重計算機專業(yè)理論知識，教師發(fā)起提問后，學(xué)生間可相互展開探討和研究，進而開發(fā)其自身潛能，在逐漸摸索中日益增加大量的基本知識，提升實操水平。

2.要對研發(fā)互動教學(xué)軟件加以重視

對于以往教學(xué)方式的漏洞和不足，學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)要不斷進行革新和創(chuàng)新，研制且應(yīng)用一些教學(xué)互動的軟件，經(jīng)過前端的互動教學(xué)軟件將繁雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容進行整合，讓其變得通俗易懂，為教師節(jié)省諸多精力和時間去策劃教學(xué)提問以及搜集有關(guān)的教學(xué)資料。這樣能強化教師和學(xué)生加的溝通，形成一種在線講課的全新方式?，F(xiàn)階段，大部分高校均落實了在線講課，此種教學(xué)手段為學(xué)生供應(yīng)了各種研究以及表達所思所想的契機，學(xué)生依據(jù)本身的特征及要求，有目標(biāo)性的挑選學(xué)習(xí)項目，逐漸轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓其心情得到前所未有的自在和愉悅，學(xué)習(xí)成效明顯。進而有助于教師實時掌握學(xué)生的不足之處，從而具備良好的教學(xué)意義。伴隨科學(xué)技術(shù)的興盛，增加課堂空間是學(xué)校計算機教學(xué)進步的核心方式，在這一條件下，可以研發(fā)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)試驗室或者社區(qū)論壇，為學(xué)生供應(yīng)比較方便的互動形式，進而推動教學(xué)監(jiān)管效果顯著加強，符合學(xué)生實際要求，有效提升計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。與此同時。還要加強新技術(shù)在教學(xué)中的運用，比如：多媒體就是一種新興且十分奏效的教學(xué)協(xié)助技術(shù)，其將文字、圖像、視頻等不同方式進行了融合，在教學(xué)中予以利用能良好的為學(xué)生帶來感官享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能打造出滿足大學(xué)生心理特征的氣氛，推進其主動和教師進行互動。

3.強化對學(xué)生的正確向?qū)?/p>

在實際教學(xué)過程中，強調(diào)以學(xué)生為本是提升教學(xué)質(zhì)量的必要措施?；邮浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，教師還要對學(xué)生展開正確的指引，以此保證互動教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)最重要的是要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要利用多元化的教學(xué)形式以及互動方式培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，指引其展開自主研究，鍛煉學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的及前進方向。教師的指引作用還表現(xiàn)在對學(xué)生行為舉止上的影響，教師要以身作則，樹立榜樣，利用自身的言行引導(dǎo)以及潛移默化的改變學(xué)生，進而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓其充分意識到本身教學(xué)過程中的主體作用，而且在指引進程中，要格外關(guān)注計算機教學(xué)實操教學(xué)的開展，以此讓學(xué)生的動手實踐能力在很大程度上得到提升。計算機互動教學(xué)在學(xué)生的全面成長中有著十分重要的推動性作用，教師要具備與時俱進的教學(xué)觀念，積極改變老套陳舊的教學(xué)形式，不斷研發(fā)新技術(shù)，加強本身的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中對學(xué)生展開合理的指引，節(jié)約教學(xué)資源而且讓課堂氛圍變得更加和諧，從而提高計算機教學(xué)效率和水平[3]。

例如：針對計算機中某一故障問題實施詮釋的進程中，教師就可運用對平常計算機應(yīng)用條件的狀況展開解析，讓學(xué)生率先自發(fā)枚舉出來廣泛存在的計算機故障。在學(xué)生回答完畢后，教師可讓學(xué)生自主剖析導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的原因有哪些，教師在學(xué)生回答的過程中予以糾正及評判，而且融合目前教學(xué)內(nèi)容對有關(guān)原理展開一定的滲透，學(xué)生在教師的指引下，能順著教師的思想展開進一步探究，同時還能對本身的認識及意見展開表述。

綜上所述，互動式教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的運用，是時代發(fā)展的必然趨勢。相關(guān)教師一定要充分結(jié)合學(xué)生特點以及實際教學(xué)情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)措施。并且還要在實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，以此全面促進學(xué)生綜合發(fā)展，切實提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為我國培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張廣兵.基于互動式教學(xué)的高職計算機教學(xué)研究[J].江蘇科技信息，2017，（03）：47-48.

[2]陳紅艷.計算機教學(xué)中有效運用互動式教學(xué)模式的幾點思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（03）：36-38.

[3]陳素鋒.互動式教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的運用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（10）：179-180.

張連鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育越來越重視學(xué)生邏輯思維能力、情感教育以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?；邮浇虒W(xué)方式的出現(xiàn)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動性與積極性，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。本文將圍繞我國現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并提出互動式教學(xué)法的實際運用。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué) 高校 計算機

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-02

引言

互動式教學(xué)法在各大高校中被廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)形式堅持以學(xué)生為本，可利用學(xué)生和教師間的溝通達成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容中，不但能滿足教學(xué)大綱的要求，還有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)中位置有所變化，對教學(xué)效果的提高起到至關(guān)重要的作用，要積極將這種教學(xué)方法融入計算機教學(xué)中。

一、我國現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)中現(xiàn)狀分析

計算機現(xiàn)已成為當(dāng)代人生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的設(shè)施之一?，F(xiàn)階段，基本所有高校均布置了計算機基本課程，然而社會中的一些企業(yè)依然匱乏相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的計算機人才。通過研究發(fā)現(xiàn)，其根本原因是這些學(xué)校即使安排了計算機的一系列課程，但教學(xué)觀念十分滯后，師資配備不夠合理。站在教學(xué)內(nèi)容方面來看，大部分為簡易的計算機基本知識。另外，還匱乏對學(xué)生專業(yè)方向的塑造，幾乎沒有部署計算機實操教學(xué)。受經(jīng)濟條件以及其余因素的影響，學(xué)校難以為學(xué)生供應(yīng)計算機實踐的機遇，致使其動手實踐能力較弱，哪怕是在設(shè)計畢業(yè)論文過程中都無法正確運用這些計算機基礎(chǔ)知識來完成，這便需要對計算機教學(xué)展開變革。計算機即使是我國部分高校的基本課程，然而因為教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容滯后，致使其教學(xué)效果及水平遲遲無法提高[1]。

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平若，學(xué)習(xí)主動性極低

被高中時期的學(xué)習(xí)目標(biāo)影響，學(xué)生基本不會涉及到計算機相關(guān)知識。步入大學(xué)之后，剛開始接觸的學(xué)生計算機基礎(chǔ)比較薄弱。而且沒有受到教師較高的關(guān)注度，在實際教學(xué)中不能依據(jù)學(xué)生的特征展開教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都比較枯燥乏味，致使其學(xué)習(xí)主動性漸漸喪失。在計算機的教學(xué)考試中，利用的是十分簡易的上機考試，或者有些學(xué)校只進行筆試考核，這種考試無法檢測出學(xué)生的實際能力。在教學(xué)內(nèi)容方面一直注重基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生形成抵觸情緒，計算機整體教學(xué)效果不佳。

2.高校計算機專業(yè)師資力量薄弱

計算機專業(yè)教師方面的漏洞通常展現(xiàn)在以下幾方面：首先，伴隨計算機專業(yè)學(xué)生的大量招納，教師數(shù)量十分匱乏，有些教師的技術(shù)能力有限。針對學(xué)生學(xué)習(xí)進程中遇到的問題和疑惑無法實時處理。與此同時，在教學(xué)上，不能對相應(yīng)知識點展開深入探究和解析，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性降低。其次，教師在教學(xué)進程中過于關(guān)注本身的核心地位，無法為學(xué)生供應(yīng)實操平臺和契機，學(xué)生的積極性和動手能力無法獲得展現(xiàn)，此種教學(xué)方式造成的最終影響就是學(xué)生的主觀能動性普遍下滑，課堂教學(xué)質(zhì)量不能得到有效保障。

3.關(guān)注理論知識，忽視實操教育是教學(xué)的重要特征

計算機教學(xué)本身就具備突出的實際性，針對有些計算機軟件應(yīng)用一定要經(jīng)過具體實踐來牢固。然而現(xiàn)在的學(xué)校計算機教學(xué)過程中，教師只單單關(guān)注計算機基本知識的灌輸，而相對于實操教學(xué)的課程幾乎沒安排。即使有些學(xué)校布置了一些實操教學(xué)課程，但還沒有把其和教材內(nèi)容有機融合。學(xué)生在實操課堂中展開其余一些實踐，教師無法正確提供教學(xué)任務(wù)，限制了學(xué)生實操能力的提升。

二、互動式教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的重要意義

據(jù)有關(guān)調(diào)研顯示，在高校計算機專業(yè)中利用這種教學(xué)模式有著舉足輕重的意義。其具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，互動式教學(xué)的落實有利于轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的位置，不僅緩解了教師的教學(xué)壓力，而且還能充分調(diào)動教師與學(xué)生們的激情，進而共同打造出一個愉悅、輕松、自由的課堂氛圍?，F(xiàn)階段互動教學(xué)關(guān)鍵在于師生、生生、人機間的互動。而教師在教學(xué)中具備鮮明的協(xié)調(diào)特點，課堂氛圍能否有趣，學(xué)生能否擁有參加激情，完全和教師的互動水平以及互動形式密切相關(guān)。運用互動教學(xué)法，能有效提供教學(xué)資源的利用率，杜絕資源浪費的現(xiàn)象，讓學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)加以重視。在研究進程中，其實操能力將得到大幅度提升，計算機基本知識同樣也得以掌握。第二，無論是學(xué)生還是教師，對計算機專業(yè)知識的意識仍處于起步階段。利用互動式教學(xué)進程，學(xué)生與教師間能展開有關(guān)知識要點的探討，同時組織一定的探究，進而創(chuàng)建了健全的計算機理論系統(tǒng)，提升教師的計算機專業(yè)水準(zhǔn)。此種雙向教學(xué)形式積極應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)多媒體這個新興平臺，供應(yīng)了大量教學(xué)資源，彌補了以往教學(xué)中的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的缺陷，能充分符合當(dāng)代教學(xué)變革的要求[2]。

三、互動式教學(xué)在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.建設(shè)合理的問題情境

互動式教學(xué)的執(zhí)行，十分依賴問題情境的建設(shè)。教師要充分安排合理的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生主動加入教學(xué)互動中來，調(diào)動課堂氛圍。問題建設(shè)要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力綜合考慮，要賦有有效性以及精準(zhǔn)性。教師身為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在這一進程中要充分體現(xiàn)出指引作用，而且要加強相應(yīng)的初始預(yù)備工作。所以，互動式教學(xué)不僅需要教師具備良好的專業(yè)技能，同時還要具備良好的監(jiān)管水平以及合理的教學(xué)形式，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在實際教學(xué)過程中，教師要漸漸增加互動問題的難易程度，而且對于一些基礎(chǔ)比較牢固，思維方式寬闊的學(xué)生，教師要深入開發(fā)其研究激情。進而利用互動式教學(xué)塑造出大批社會切實所需的專業(yè)型人才。針對不是計算機專業(yè)的學(xué)生來講，教師可以將重點放在提升學(xué)生應(yīng)用計算機處理現(xiàn)實問題水平上，而不是只單單注重計算機專業(yè)理論知識，教師發(fā)起提問后，學(xué)生間可相互展開探討和研究，進而開發(fā)其自身潛能，在逐漸摸索中日益增加大量的基本知識，提升實操水平。

2.要對研發(fā)互動教學(xué)軟件加以重視

對于以往教學(xué)方式的漏洞和不足，學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)要不斷進行革新和創(chuàng)新，研制且應(yīng)用一些教學(xué)互動的軟件，經(jīng)過前端的互動教學(xué)軟件將繁雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容進行整合，讓其變得通俗易懂，為教師節(jié)省諸多精力和時間去策劃教學(xué)提問以及搜集有關(guān)的教學(xué)資料。這樣能強化教師和學(xué)生加的溝通，形成一種在線講課的全新方式?，F(xiàn)階段，大部分高校均落實了在線講課，此種教學(xué)手段為學(xué)生供應(yīng)了各種研究以及表達所思所想的契機，學(xué)生依據(jù)本身的特征及要求，有目標(biāo)性的挑選學(xué)習(xí)項目，逐漸轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓其心情得到前所未有的自在和愉悅，學(xué)習(xí)成效明顯。進而有助于教師實時掌握學(xué)生的不足之處，從而具備良好的教學(xué)意義。伴隨科學(xué)技術(shù)的興盛，增加課堂空間是學(xué)校計算機教學(xué)進步的核心方式，在這一條件下，可以研發(fā)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)試驗室或者社區(qū)論壇，為學(xué)生供應(yīng)比較方便的互動形式，進而推動教學(xué)監(jiān)管效果顯著加強，符合學(xué)生實際要求，有效提升計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。與此同時。還要加強新技術(shù)在教學(xué)中的運用，比如：多媒體就是一種新興且十分奏效的教學(xué)協(xié)助技術(shù)，其將文字、圖像、視頻等不同方式進行了融合，在教學(xué)中予以利用能良好的為學(xué)生帶來感官享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能打造出滿足大學(xué)生心理特征的氣氛，推進其主動和教師進行互動。

3.強化對學(xué)生的正確向?qū)?/p>

在實際教學(xué)過程中，強調(diào)以學(xué)生為本是提升教學(xué)質(zhì)量的必要措施?；邮浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，教師還要對學(xué)生展開正確的指引，以此保證互動教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)最重要的是要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要利用多元化的教學(xué)形式以及互動方式培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，指引其展開自主研究，鍛煉學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的及前進方向。教師的指引作用還表現(xiàn)在對學(xué)生行為舉止上的影響，教師要以身作則，樹立榜樣，利用自身的言行引導(dǎo)以及潛移默化的改變學(xué)生，進而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓其充分意識到本身教學(xué)過程中的主體作用，而且在指引進程中，要格外關(guān)注計算機教學(xué)實操教學(xué)的開展，以此讓學(xué)生的動手實踐能力在很大程度上得到提升。計算機互動教學(xué)在學(xué)生的全面成長中有著十分重要的推動性作用，教師要具備與時俱進的教學(xué)觀念，積極改變老套陳舊的教學(xué)形式，不斷研發(fā)新技術(shù)，加強本身的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中對學(xué)生展開合理的指引，節(jié)約教學(xué)資源而且讓課堂氛圍變得更加和諧，從而提高計算機教學(xué)效率和水平[3]。

例如：針對計算機中某一故障問題實施詮釋的進程中，教師就可運用對平常計算機應(yīng)用條件的狀況展開解析，讓學(xué)生率先自發(fā)枚舉出來廣泛存在的計算機故障。在學(xué)生回答完畢后，教師可讓學(xué)生自主剖析導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的原因有哪些，教師在學(xué)生回答的過程中予以糾正及評判，而且融合目前教學(xué)內(nèi)容對有關(guān)原理展開一定的滲透，學(xué)生在教師的指引下，能順著教師的思想展開進一步探究，同時還能對本身的認識及意見展開表述。

綜上所述，互動式教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的運用，是時代發(fā)展的必然趨勢。相關(guān)教師一定要充分結(jié)合學(xué)生特點以及實際教學(xué)情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)措施。并且還要在實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，以此全面促進學(xué)生綜合發(fā)展，切實提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為我國培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張廣兵.基于互動式教學(xué)的高職計算機教學(xué)研究[J].江蘇科技信息，2017，（03）：47-48.

[2]陳紅艷.計算機教學(xué)中有效運用互動式教學(xué)模式的幾點思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（03）：36-38.

[3]陳素鋒.互動式教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的運用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（10）：179-180.