淺談新時(shí)代如何進(jìn)一步發(fā)揮基層黨校的黨性熔爐作用

朱明剛

摘 要：黨校是我們黨培訓(xùn)、輪訓(xùn)各類干部的主渠道、主陣地，是黨員干部黨性鍛煉的大熔爐。本文就新時(shí)代，在加強(qiáng)基層黨員干部的黨性教育過程中，如何進(jìn)一步發(fā)揮基層黨校的大熔爐作用，淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：黨性教育 基層 黨校

中圖分類號(hào)：D261.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，新時(shí)代，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民群眾實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)，而廣大黨員，尤其是身為基層的一線黨員，能否保持堅(jiān)定的崇高黨性，直接影響黨的基層組織的戰(zhàn)斗力。黨性教育是黨員干部不斷提升自我的必修課，習(xí)近平總書記也曾多次強(qiáng)調(diào)，在干部教育中，黨性教育是重點(diǎn)，所以在干部培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)如何發(fā)揮基層黨校的黨性教育，成為了干部教育培訓(xùn)的重要課題。

一、新時(shí)代基層黨員干部黨性教育存在的問題

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”

黨性教育的概念是籠統(tǒng)的，想要把黨性教育實(shí)實(shí)在在的做到位，對(duì)基層黨校來說，眼下還存在著一些問題：

一是黨性教育的方式需要改進(jìn)。以筆者所在黨校來說，很多時(shí)候我們?cè)谥黧w班展開的黨性教育關(guān)鍵是課堂講授，的確突出了理想信念、黨紀(jì)黨規(guī)、政德官德和反腐倡廉教育，但是教學(xué)方式比較單一，學(xué)員接受的效果不是特別好。

二是黨性教學(xué)的內(nèi)容不夠充實(shí)。內(nèi)容上注重原著導(dǎo)讀、理想信念、黨規(guī)黨紀(jì)等方面比較多，缺少情理交融，突出問題導(dǎo)向的、結(jié)合本地特點(diǎn)務(wù)實(shí)管用的，內(nèi)容比較“高大上”。

三是黨性教育的實(shí)際效果有待提高。從實(shí)際效果來看，黨性教育的說服力感染力持久力不夠，能做到“感動(dòng)一陣子”，很難“影響一輩子”。

二、如何發(fā)揮基層黨校黨性教育大熔爐作用

基層黨校立足基層實(shí)際，了解當(dāng)前基層黨員干部的黨性教育特點(diǎn)和現(xiàn)狀，可以將基層黨校在黨員黨性教育方面的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，比如：在課程設(shè)置、培訓(xùn)方法和手段等方面，對(duì)于當(dāng)前黨員干部的工作、思想、生活實(shí)際等情況，要積極采用行之有效的方法，健全組織工作機(jī)制，加大教育力度，創(chuàng)新活動(dòng)載體，為了基層黨員干部這個(gè)群體積極參與黨性教育，同時(shí)拓展路徑、發(fā)揮先鋒楷模作用。

1.組織管理上

加強(qiáng)黨性教育力度，深化基層黨員干部對(duì)黨性教育的重視 。

首先基層黨員干部的宗旨、理想和信念等問題需要解決。

在黨員培訓(xùn)中堅(jiān)持把馬克思主義理論教育作為促進(jìn)干部堅(jiān)定理想信念的基石，及時(shí)將黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，努力夯實(shí)學(xué)員的理論基礎(chǔ)。

其次通過弘揚(yáng)優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，來增強(qiáng)黨性。

良好的校風(fēng)需要狠抓內(nèi)部管理，堅(jiān)持“黨校姓黨”，通過良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)和管理活動(dòng)中，要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”及實(shí)施細(xì)則、中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》，引導(dǎo)學(xué)員自覺用黨員標(biāo)準(zhǔn)和黨的紀(jì)律規(guī)范言行，堅(jiān)持把黨性教育寓于嚴(yán)格的學(xué)員管理之中，通過一系列監(jiān)督制度和日常管理，嚴(yán)抓組織管理、生活管理和學(xué)習(xí)管理，爭(zhēng)取讓學(xué)員做到“知行合一”。

2.內(nèi)容設(shè)置上

不僅要嚴(yán)格按照要求，開足課時(shí)外，在內(nèi)容上還要注重：

2.1突出時(shí)代性

在不同的歷史時(shí)期，黨性教育的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，在新時(shí)代，同樣要結(jié)合時(shí)代內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到黨性教育的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性。在基層黨校培訓(xùn)班的內(nèi)容安排上，要緊靠時(shí)代的要求，根據(jù)黨的中心工作和地方政府的重要任務(wù)來展開，在教學(xué)科研、學(xué)員管理和指導(dǎo)思想等各個(gè)方面，都要展現(xiàn)黨的意志，響應(yīng)黨的要求，在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。

2.2注重全面性和地方性

除了對(duì)黨的基本理論、理想信念、黨紀(jì)黨規(guī)等的學(xué)習(xí)以外，還需要選擇豐富真實(shí)、全面立體的教學(xué)內(nèi)容，我們黨在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)中留下了豐富的紅色資源，這些鮮活的時(shí)代人物和事例，在每個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)，我們要善于挖掘，這也是我們黨獨(dú)特的政治財(cái)富，更是黨性教育課堂中的生動(dòng)內(nèi)容，我們基層黨校的老師應(yīng)該更多的把本地方的事物、事跡、活動(dòng)、案例等當(dāng)作黨性教育的素材，豐富我們的課堂內(nèi)容，也更容易引起學(xué)員的共鳴。

2.3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

實(shí)踐的觀點(diǎn)也是馬克思哲學(xué)基本的觀點(diǎn)，注重內(nèi)容的理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)基層黨員干部黨性教育就是始終把教育效果落實(shí)在干好工作上，人民群眾的認(rèn)同度、滿意度是檢驗(yàn)我們一切決策和政績(jī)的根本依據(jù)。對(duì)于每一個(gè)黨員來說，我們提升黨性修養(yǎng)，最終的目的就是要落實(shí)在行動(dòng)上，在加強(qiáng)黨性教育的過程中，要以學(xué)促做，讓我們的學(xué)員把黨性教育的成果，通過在自身的工作中體現(xiàn)出來，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)。

3.教學(xué)方式上

3.1課堂教學(xué)生動(dòng)化

課堂講授是最簡(jiǎn)單也最直接的一種方式，即使是課堂教學(xué)，我們也可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，比如：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、案例分析、圖片展示、課堂交流等，讓學(xué)員參與到課堂中來，變被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)于基層黨校的教師來說，我們不僅要在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上下功夫，而且要逐步探索、掌握黨性教育的藝術(shù)，要針對(duì)基層對(duì)象的特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的表達(dá)技巧，提升課堂教學(xué)的效果。

3.2教學(xué)方式多樣化

好的教學(xué)方式是取得優(yōu)越教育效果的關(guān)鍵，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，比如：通過情景式教學(xué)、人物訪談對(duì)話式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等等多種教學(xué)方式，讓學(xué)員加強(qiáng)黨性教育的體驗(yàn)性和現(xiàn)實(shí)感，在耳濡目染中讓黨員干部真正由“感動(dòng)一陣子”上升到“銘記一輩子”。

總而言之，黨性教育是黨建工作的主要組成部分，是黨的建設(shè)的永恒課題?；鶎狱h校在對(duì)黨員干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中，既要重視黨的理論知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，也要結(jié)合時(shí)代特征，改進(jìn)基層黨員干部黨性教育的方法，只要我們基層各級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和老師在思想上高度重視起來，工作上認(rèn)真實(shí)施，方法上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，就一定會(huì)找出一條適應(yīng)基層特征的黨性教育之路。

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