淺談如何有效提高教學(xué)質(zhì)量

隋芳

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

教學(xué)成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的最直接的肯定。每位教師都想取得優(yōu)異的教學(xué)成績。如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一個當老師的都在思考的問題。下面筆者就自己在工作中的一點體會，談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如何提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認為首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“教育未見其趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展思維的前提。符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化的效果。如果學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔，而是執(zhí)著的追求，勤奮的思索。語文教學(xué)與人的生活實際密切相聯(lián)。教材多為以文敘事、以文抒情、以文擬人狀物等。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，要善于創(chuàng)造情境，使學(xué)生迅速地進入課文情境，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。如：在上《陶罐與鐵罐》時，創(chuàng)造了活躍的學(xué)習(xí)氣氛，即讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐。這樣，不但使學(xué)生理解了課文，也懂得了其中的道理，同時還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很高。

十次說教不如給學(xué)生一次表現(xiàn)，十次表現(xiàn)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。由于小學(xué)生的興趣易變而穩(wěn)定性差，而獲得成功的學(xué)習(xí)，會使學(xué)習(xí)興趣迅速提高。我們老師在語文教學(xué)中要多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自已和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

筆者認為要想教學(xué)質(zhì)量有所提高，就必須先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！所以在日常教學(xué)和管理中，筆者比較重視常規(guī)教育。始終認為抓好常規(guī)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然而然就會提高。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，從一年級開始筆者就堅持在教室里坐班，從早上到校就進教室，一直到下午放學(xué)，整天泡在班級里。不僅監(jiān)督了孩子們的課間秩序，更為了能在課上時刻關(guān)注孩子們的課堂表現(xiàn)，也有助于發(fā)現(xiàn)問題，及時與孩子更好地溝通。任課老師上課時筆者會在教室里批改作業(yè)、備課，偶爾抬頭觀察一下孩子們的表現(xiàn)，課堂上有亂說話，做小動作的同學(xué)也會因為顧及我的存在，行為上有所收斂，把更多心思用在聽講上。給我們班上過課的老師總會說：“你們班的課堂紀律真好，學(xué)生都愿意聽老師講課?！敝灰n上能夠認真聽講，課后及時鞏固知識，學(xué)習(xí)是非常輕松的。

三、勤能補拙，堅持不懈

每學(xué)習(xí)一節(jié)新課，筆者都事先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，一讀二標三圈四注，讀課文、標自然段、圈生字、注音。正式上課前，都會專門拿出時間來檢查孩子們是否預(yù)習(xí)了。個別檢查或同桌互相檢查課文是否讀熟，是否標出課文的自然段，文中的生字圈出來沒有，課后會認的生字注音了嗎？大多數(shù)學(xué)生前三項都能完成，每次總有那幾個孩子不注音，除了讓他們補上注音之外，還會讓他們上黑板給生字注音，如果出錯就要在本子上重抄一遍。學(xué)習(xí)生字時，除了指導(dǎo)書寫，為了更好記憶，會讓孩子們把生字詞語記在課本上，再巡視檢查，如果有偷懶的學(xué)生不記詞語。下課后，筆者就坐在他的旁邊看著他認真記完。這樣反復(fù)幾次后，懶孩子們看我這么堅持，就乖乖地在課上把詞語記完。

課后對知識的鞏固學(xué)習(xí)同樣重要，所以筆者很重視每一次的家庭作業(yè)，剛開始有的孩子認為家庭作業(yè)讓家長檢查了就可以，或者就說忘帶作業(yè)了，找借口不交作業(yè)，可是出于對孩子們的責(zé)任心，以及筆者的倔脾氣，是不會讓他們鉆空子的。針對這種情況，采取了一些辦法。事先跟他們強調(diào)好，家庭作業(yè)必須上交，而且會一份份批閱，一份份數(shù)。改完了錯還要給我看。雖然安排了組長收作業(yè)，但是擔心還是會有人鉆空子。家庭作業(yè)沒有錯誤的，當天的作業(yè)減量；有錯誤的，把有錯的那部分重新改正一遍；不交作業(yè)的，把作業(yè)重新寫兩遍，下午放學(xué)前必須上交。規(guī)定既然說明，那么就要堅持遵守，要不然會半途而廢。雖然有時候感覺還有其他事情要忙，每天批閱家庭作業(yè)挺累的，但是想到為了孩子們能更好的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。到現(xiàn)在，筆者還是堅持這樣做。孩子的家庭作業(yè)本就像一個縮小的老師影像，你對工作的態(tài)度直觀的顯現(xiàn)在本子上。對錯誤的嚴查秋毫，對不規(guī)范生字的糾正，對孩子作業(yè)的肯定或建議，激勵或委婉的批評，圈圈畫畫，寫寫評評，無聲的傳達了你的敬業(yè)和對孩子的負責(zé)?；蛟S，現(xiàn)在我們都感覺家長很強勢，但在教育孩子的問題上他們還是很依賴學(xué)校和老師的，從某種意義上說他們在學(xué)校教育這個層面上也是弱勢群體。他們雖對孩子期望、對老師要求很高，但他們同時也很容易滿足，只要他們感覺到我們的真誠和付出，他們就會用更加真誠和配合的態(tài)度來對待我們。

四、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”所以對知識的渴求，不能單純地停留在學(xué)習(xí)課本知識上，作為老師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

于是筆者讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，給予學(xué)生充分的讀書自由，保證學(xué)生每天至少有30分鐘的讀書時間，再適時、適度地規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

利用語文課課前三分鐘開展“快樂三分鐘”活動，讓學(xué)生講書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物，或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌，還可以向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。充分利用教室內(nèi)黑板報、墻壁等陣地宣傳閱讀的意義和作用，展示學(xué)生的閱讀效果。鼓勵學(xué)生多帶點書到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)好的書可以馬上推薦，鼓勵學(xué)生好書要互相交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還可以加深同學(xué)間的友情。積極參加學(xué)校組織的讀書活動，如朗誦比賽、征文比賽、讀寫繪比賽等系列活動，增強學(xué)生的讀書興趣，體驗成功的快樂。

“讀萬卷書，行萬里路?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)努力做一粒書香的種子，植根于每個學(xué)生的心中，讓他們的一生從此充滿陽光；也應(yīng)做那點燈的人，為孩子們點燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進的路程。讀經(jīng)典的書、做有根的人，和孩子們一起帶著書香遠行……

提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，遠非上述幾點，它涉及到各個方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響。所以筆者將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。