構(gòu)建高校大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)長效服務(wù)機(jī)制研究

姜宏鋼　李立揚(yáng)

摘 要：構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制，對(duì)大學(xué)生成長、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育，為社會(huì)服務(wù)具有重要意義。當(dāng)前，大學(xué)生志愿服務(wù)缺乏長效機(jī)制保障，可持續(xù)發(fā)展面臨制約。摘 要：探討了大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制的構(gòu)建，闡述了大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制的基本內(nèi)容，提升了大學(xué)生志愿服務(wù)的專業(yè)水平，發(fā)揮了社會(huì)保障作用，形成了良好的志愿服務(wù)文化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 志愿服務(wù) 長效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

一、構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制的意義

大學(xué)生從事志愿服務(wù)工作是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)踐能力的有效方式，既能激發(fā)大學(xué)生的集體意識(shí)，又能增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是大學(xué)生自我發(fā)展和成長的需要，大學(xué)生在服務(wù)的過程中會(huì)獲得滿足感、成就感和社會(huì)認(rèn)同感，會(huì)不斷的激勵(lì)大學(xué)生參與自愿服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)取得進(jìn)步的大學(xué)生志愿者給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，充分肯定大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和高尚的道德情操，使更多的大學(xué)生幫組別人，實(shí)現(xiàn)自我而不斷努力。因此構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制，提升或激發(fā)大學(xué)生參與志愿服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力，能夠促使其實(shí)現(xiàn)成長成才的目標(biāo)。

二、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)需要

志愿者服務(wù)倡導(dǎo)的”奉獻(xiàn)“有愛”“互助”“進(jìn)步”的志愿精神體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵。因此，大學(xué)生志愿服務(wù)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中是完全符合本質(zhì)要求的。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，還需要發(fā)揮志愿服務(wù)包括社會(huì)服務(wù)的作用。從事志愿服務(wù)可以提高他們的公民意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，提高吃苦耐勞的素質(zhì)，做好助人為樂的準(zhǔn)備，有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和提高自我，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、影響大學(xué)生志愿服務(wù)長效發(fā)展的問題

培育校園志愿服務(wù)文化，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，我國大學(xué)生志愿服務(wù)工作起步較晚，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不全面，其參與志愿服務(wù)的積極性不夠高，高校應(yīng)采取多種措施提高大學(xué)生公民意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與志愿服務(wù)，讓大學(xué)生接受職業(yè)公民意識(shí)教育，把培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)作為培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)可以通過，校園網(wǎng)和校園網(wǎng)站等形式宣傳，積極倡導(dǎo)志愿者服務(wù)的精神，形成崇尚志愿精神的校園氛圍。專業(yè)化發(fā)展的推進(jìn)機(jī)制有待進(jìn)一步的深化，大學(xué)生志愿者群體有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是發(fā)揮其專業(yè)和學(xué)科背景的優(yōu)勢(shì)，可就現(xiàn)實(shí)來看，部分志愿者服務(wù)并未發(fā)揮大學(xué)生群體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，志愿者服務(wù)組織對(duì)志愿者指導(dǎo)和培訓(xùn)好不夠?qū)I(yè)化和科學(xué)化，使得志愿者服務(wù)的水平參差不齊，未能彰顯大學(xué)生服務(wù)的價(jià)值和意義。缺乏社會(huì)的銜接和整合機(jī)制，當(dāng)前大學(xué)生志愿者服務(wù)在校內(nèi)，校外的優(yōu)勢(shì)沒有互補(bǔ)，他們各自的資源優(yōu)勢(shì)沒有得到互補(bǔ)，各自的優(yōu)勢(shì)沒有得到利用，這在一定程度上說明大學(xué)生志愿服務(wù)缺乏與社會(huì)的有機(jī)融合，加之信息網(wǎng)絡(luò)與新媒體的應(yīng)用不足，阻礙了志愿服務(wù)的長期發(fā)展。

四、加強(qiáng)志愿者專業(yè)化培訓(xùn)，提升自愿者服務(wù)水平

大學(xué)生屬于國家的精英與人才儲(chǔ)備庫，青年志愿者服務(wù)的活動(dòng)形式逐漸從單一的扶貧助殘轉(zhuǎn)為高技能，高等職業(yè)社會(huì)服務(wù)，運(yùn)用服務(wù)和實(shí)踐模式，樹立學(xué)生學(xué)以致用的觀念，明確自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)中的自信心。

發(fā)揮學(xué)校主題作用完善大學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，不斷完善激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的措施、具體細(xì)則等，系統(tǒng)應(yīng)全面詳細(xì)，以便遵循工作規(guī)則。要特別注意把社會(huì)實(shí)踐融入教育教學(xué)全過程的制度設(shè)計(jì)。一方面，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教育的重要組成部分納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，單獨(dú)規(guī)定學(xué)分學(xué)時(shí)，不全額學(xué)分進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，使相關(guān)激勵(lì)措施實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的全面覆蓋。另一方面，在大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如“德智體綜合測(cè)評(píng)”）中單獨(dú)劃定學(xué)分，將其作為評(píng)定各類獎(jiǎng)學(xué)金、“三好學(xué)生”評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。

綜合運(yùn)用激勵(lì)方法。激勵(lì)因素是能調(diào)動(dòng)激勵(lì)對(duì)象積極性的因素，包括環(huán)境因素、文化因素、物質(zhì)因素和精神因素等。高校應(yīng)注重在社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過程中使用不同激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)各種激勵(lì)因素。社會(huì)實(shí)踐中的激勵(lì)方法要根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，靈活采用多樣的激勵(lì)手段，分層次、多渠道、創(chuàng)造性地進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部激勵(lì)、精神物質(zhì)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲結(jié)合、個(gè)人激勵(lì)與集體激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)與情感激勵(lì)相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐作為一種有組織、有計(jì)劃、有目的的教育形式，應(yīng)充分挖掘物質(zhì)激勵(lì)因素、成就激勵(lì)因素、榮譽(yù)激勵(lì)因素和教育激勵(lì)因素。

注重實(shí)踐過程的激勵(lì)。社會(huì)實(shí)踐包括啟動(dòng)、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段。在創(chuàng)業(yè)階段，通過多種形式向?qū)W生說明社會(huì)實(shí)踐的目的、意義和要求，精心組織和動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)施階段，要特別注意在精神激勵(lì)中運(yùn)用情感激勵(lì)的方法，選擇更多的團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師作為指導(dǎo)教師參與具體實(shí)踐，隨時(shí)幫助他們解決實(shí)際思想困惑、認(rèn)識(shí)缺陷、技術(shù)難題。總結(jié)階段的動(dòng)力包括：及時(shí)、集中、客觀、全面、公正地組織各種力量對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)；開展總結(jié)交流活動(dòng)，通過座談、成果展示、匯報(bào)等形式進(jìn)行比較、交流，分享收獲，總結(jié)不足的，同時(shí)采用榜樣激勵(lì)的方法，用身邊的人和事感染，鼓勵(lì)大學(xué)生；廣泛開展評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，隆重表彰社會(huì)實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人，樹立典型、示范帶動(dòng)、

加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)引導(dǎo)。引導(dǎo)教師的激勵(lì)是構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵之一。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，將教師參與和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作納入工作量，給予相應(yīng)補(bǔ)貼，對(duì)形成的結(jié)果給予財(cái)政支持，同時(shí)在晉升、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等方面，給予優(yōu)先考慮，對(duì)指導(dǎo)教師的突出表現(xiàn)，高等學(xué)校和地方政府予以表揚(yáng)，通過新聞媒體予以宣傳，對(duì)其工作給予物質(zhì)和精神上的全面鼓勵(lì)。建立規(guī)范指導(dǎo)教師參與實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)章制度，明確指導(dǎo)教師參與社會(huì)實(shí)踐的規(guī)劃、動(dòng)員、組織、管理、考核評(píng)價(jià)等方面的職責(zé)。

優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。建立完善的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)既要注重實(shí)踐結(jié)果，又要注重實(shí)踐過程，既要反映大學(xué)生的實(shí)際收獲，還要了解社會(huì)受眾的各種反饋。突出評(píng)估的及時(shí)性和一致性。只有及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)具有吸引力的結(jié)果或符合社會(huì)實(shí)踐教育目標(biāo)的做法和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的規(guī)范化、科學(xué)化，應(yīng)保持考核內(nèi)容、考核時(shí)間和考核方法的相對(duì)一致性。

完善激勵(lì)和保障措施。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效發(fā)展必須有人力、物力、財(cái)力的支持。本著共建、雙向受益的原則，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需要和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地。應(yīng)擴(kuò)大政府和學(xué)校資金的比重，使社會(huì)實(shí)踐的投入資金得到保證，同時(shí)高校應(yīng)擴(kuò)大與社會(huì)的交流與合作，爭取地方政府、社會(huì)、企業(yè)的資金支持，為大學(xué)生順利開展社會(huì)實(shí)踐提供各種物質(zhì)保障。