積極心理學(xué)視域下中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升探究

陳思

摘 要：積極心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支，“研究能使個人和社區(qū)繁盛的力量和美德”。 大量來自企業(yè)員工崗位適應(yīng)性的調(diào)研資料顯示，畢業(yè)生不能滿足用人單位崗位要求的主要原因不在于專業(yè)知識或者專業(yè)能力，更多的欠缺在于綜合素質(zhì)，諸如職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。是畢業(yè)生不能勝任或者不能長期留在企業(yè)的主要根源。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，是職業(yè)院校學(xué)生又快又好發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們需要改變傳統(tǒng)的思維方式，職業(yè)院校既要注重對學(xué)生一技之長與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時更要注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校心理健康教育機(jī)制，樹立中職院校學(xué)生健康的人格，建立良好的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 中職院校 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

一、以咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校（湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院）為例，中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查匯總

1.所學(xué)專業(yè)知識與未來將從事職業(yè)關(guān)系的敏感度

職業(yè)敏感度關(guān)系到中職院校畢業(yè)生是否能適用招聘崗位的需要。職業(yè)敏感度也是判斷一個人職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，對其將來所從事的職業(yè)是否存在聯(lián)系這個問題上認(rèn)識普遍不足。中職院校在校學(xué)生中，中職一年級學(xué)生課余進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)比重占同年級調(diào)查人數(shù)的10%，中職二年級參與課余專業(yè)學(xué)習(xí)比重占同年級調(diào)查人數(shù)的30%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管中職一年級還是二年級學(xué)生，對自己將來所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢均沒有深刻的認(rèn)識，普遍都是通過教學(xué)過程所學(xué)習(xí)的知識來對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行判斷。

2.對行業(yè)內(nèi)招聘信息的關(guān)注度

行業(yè)內(nèi)招聘信息關(guān)注度直接影響著中職院校學(xué)生的就業(yè)期望值以及進(jìn)修及學(xué)習(xí)的方向。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職一年級學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站、閱讀報紙等方式了解招聘信息的人數(shù)為0。中職二年級學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站、閱讀報紙等方式了解招聘信息的人數(shù)占同年級調(diào)查人數(shù)的10%。對了解招聘信息的學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了解招聘信息的中職院校學(xué)生中，其關(guān)注比重最大的是薪酬，其次是招聘單位，很少有對職位本身的信息關(guān)注。

3.了解并踐行職業(yè)道德的意義

職業(yè)道德是中職學(xué)生是否有職業(yè)素養(yǎng)一個重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。雖然中職院校學(xué)生還沒有走入社會，沒有真正意義上的參加工作，就算是從事暑期兼職工作或者頂崗實(shí)習(xí)的情況，也不能真實(shí)體現(xiàn)中職院校學(xué)生在實(shí)際工作中的職業(yè)道德情況。但是，通過學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度遵守程度以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，可以從一定程度上反映中職院校學(xué)生的職業(yè)道德。中職一年級學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度的人數(shù)占同年級調(diào)查人數(shù)的32%，基本遵守學(xué)校規(guī)章制度的人數(shù)占同年級調(diào)查人數(shù)的55%，不愿遵守或者忽視學(xué)校規(guī)章制度的人數(shù)占同年級調(diào)查人數(shù)的11%。中職二年級學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度的人數(shù)占同年級調(diào)查人數(shù)的18%，基本遵守學(xué)校規(guī)章制度的人數(shù)占同年級調(diào)查人數(shù)的62%，不愿遵守或者忽視學(xué)校規(guī)章制度的人數(shù)占同年級調(diào)查人數(shù)的20%。

4.將理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中解決問題的能力

理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中解決問題的能力是中職院校畢業(yè)生能否真正適應(yīng)所從事工作所必須具備的條件。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有占調(diào)查人數(shù)63%的學(xué)生認(rèn)為自己能認(rèn)真聽課，有占調(diào)查人數(shù)總數(shù)32%的學(xué)生認(rèn)為自己有選擇性的聽課，還有5%的學(xué)生沒有認(rèn)真聽課。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有24%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)知識課程難度高，自己無法理解和掌握知識。

二、中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所存在的問題分析

1.中職院校學(xué)生消極心理導(dǎo)致其職業(yè)敏感度普遍低

通過中考，將初中畢業(yè)生分流到普通高中與中職院校，沒有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，只能到中職院校就讀。這樣公開的事實(shí)，給初進(jìn)中職院校學(xué)生帶來了心理暗示，中職院校學(xué)生無形中會認(rèn)為自己與普通高中學(xué)生不是一個等次，其所帶來的職業(yè)預(yù)期也低于普通高中學(xué)生。這種心態(tài)影響了中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，專業(yè)知識學(xué)習(xí)動力不足，更不談主動關(guān)注招聘信息和對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。其中還有很大一部分人將自己未來的工作前途寄托于家長身上，認(rèn)為只要家里能找到關(guān)系就會有合適的工作。在對招聘信息的關(guān)注中，學(xué)生對單位的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對崗位的關(guān)注，也是一個非常大的誤區(qū)。不是每一個中職院校畢業(yè)生都能在名聲顯赫的單位有一席之地。只有正確對自己的優(yōu)勢進(jìn)行判斷，不斷提升自身綜合能力的工作才是適合中職院校畢業(yè)生的選擇。

2.職業(yè)道德是一個中職學(xué)生健康人格的基本要求

在學(xué)校要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在社會要遵紀(jì)守法，工作過程中要遵守用人單位的規(guī)章制度，這是學(xué)生健康人格的基本要求。當(dāng)然，當(dāng)前社會風(fēng)氣也影響著中職學(xué)生的紀(jì)律性。中職一年級學(xué)生比二年級學(xué)生能夠更好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，其實(shí)也能反映出學(xué)校的管理存在著一些漏洞。學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏洞或者是學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行過程中出現(xiàn)偏差，將會導(dǎo)致學(xué)生遵守規(guī)章制度的情況惡化。

三、提升中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基于積極心理學(xué)角度的對策研究

1.中職院校積極心理健康教育機(jī)制亟待完善

從中職學(xué)生心理健康教育角度來看，心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行的心理咨詢及輔導(dǎo)僅僅是對學(xué)生所存在的自知的心理問題或者疑惑進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)，屬于消極且被動的教育方式。中職院校應(yīng)主動開展心理健康教育，讓學(xué)生都能擁有積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活。同時，合理運(yùn)用多媒體手段進(jìn)一步完善學(xué)生與教師信息溝通的渠道，通過手機(jī)APP軟件開發(fā)、官網(wǎng)鏈接QQ等現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)面對心理健康教育，整個過程也更有私密性，校方和教師也能及時了解和關(guān)注中職學(xué)生的思想動態(tài)，有的放矢地進(jìn)行針對性教育。

2.讓中職院校畢業(yè)生能夠擁有積極健全的人格

積極健康的人格是職業(yè)素養(yǎng)的重要保障。只有具備良好心態(tài)，才會能更好的發(fā)揮人的主觀能動性，才能主動高效地遏制消極人格的出現(xiàn)，從而保障我們身心健康。

3.中職院校提高教學(xué)和管理的水平，為學(xué)生提供良好的服務(wù)

教育從本質(zhì)上來講，歸根結(jié)底是一種服務(wù)，一種以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的服務(wù)。職業(yè)道德的形成與完善與學(xué)校教學(xué)與管理水平息息相關(guān)，學(xué)校規(guī)章制度是否能夠得到嚴(yán)格執(zhí)行、每一位教師是否能夠具備良好的職業(yè)道德，直接影響著學(xué)生的職業(yè)道德的完善與健全。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)努力自身提高教學(xué)水平，通過改革措施，讓學(xué)生能充分了解自我、了解專業(yè)、了解將來要從事的職業(yè)，并能讓理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問題的能力。通過嚴(yán)格遵守和執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生能夠明白遵紀(jì)守法的重要性，為將來在實(shí)際工作過程中能嚴(yán)格遵守用人單位的規(guī)章制度打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱翠英，胡義秋.積極心理取向的高校心理素質(zhì)教育：必然性及其模式建構(gòu)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2015.