中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法淺探

李本深

摘 要：閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，但是，在目前的中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，仍存在很多問題，本文旨闡明語文閱讀的意義，分析教學(xué)中的問題，淺探教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 閱讀 教學(xué)方法 淺探

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

一、培養(yǎng)中學(xué)生語文閱讀的意義

1.奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

語文，作為一門語言學(xué)科，閱讀是提升學(xué)生能力的重要方法，在閱讀中，可以培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)。對中學(xué)生語文閱讀的培養(yǎng)，既要注重課內(nèi)的閱讀任務(wù)，也要培養(yǎng)其課外閱讀的習(xí)慣。只有讓中學(xué)生廣泛閱讀，才能為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！白x萬卷書，行萬里路”培養(yǎng)中學(xué)生廣泛閱讀，是一個(gè)讓中學(xué)生提升的過程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，布置一些讀書任務(wù)，通過課堂，激起中學(xué)生的閱讀興趣，讓中學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。我認(rèn)為，讀書的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，教師也要通過不同形式，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，每天都有不同的收獲。閱讀是重要的，它可以為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要以任務(wù)的形式讓每一個(gè)中學(xué)生都可以真正閱讀，慢慢的讓中學(xué)生能自覺主動(dòng)的去閱讀，增加閱讀量。教師是中學(xué)生的引路人，一定要讓他們能夠在閱讀中有所收獲。

2.通過閱讀，能夠培養(yǎng)中學(xué)生氣質(zhì)

一個(gè)人的涵養(yǎng)，主要表現(xiàn)在外在的氣質(zhì)，和內(nèi)在的精神，顯而易見，堅(jiān)持閱讀的中學(xué)生，出口能講出許多道理，有不一樣的氣質(zhì)，往往讓人另眼相看。堅(jiān)持閱讀，久而久之閱讀就是一種習(xí)慣，最終會(huì)在日積月累中，變得談吐文雅，成為一個(gè)有內(nèi)涵的人。一個(gè)人的長相是固定的，但氣質(zhì)卻是后天可以培養(yǎng)出來的，曾國藩曾說“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質(zhì)。”因此，讀書，和一個(gè)人的氣質(zhì)有必然關(guān)系，中學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義長遠(yuǎn)，是培養(yǎng)中學(xué)生氣質(zhì)的重要途徑。

二、培養(yǎng)中學(xué)生語文閱讀的習(xí)慣

1.引導(dǎo)中學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂

中學(xué)階段，正是成長的關(guān)鍵階段，但是，成長階段的問題在這一階段也是暴露無遺。對于中學(xué)生來說，大多數(shù)都喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至沉迷，他們中大多數(shù)不會(huì)對語文閱讀情有獨(dú)鐘，課外閱讀更不是每個(gè)中學(xué)生都能自覺完成的?？墒?，閱讀是提升中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不二法門，課外閱讀，更能讓中學(xué)生更眼界開闊。這時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)孩子走進(jìn)閱讀的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。那么，怎樣才能更好的讓中學(xué)生走進(jìn)閱讀呢？首先，閱讀是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕能做好的，需要課堂以外廣闊的天地讓中學(xué)生在語文閱讀的海洋里遨游。但是，課外閱讀，各種書目魚龍混雜，老師就應(yīng)當(dāng)想出應(yīng)對策略，讓閱讀真正落實(shí)，并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。閱讀的方向，應(yīng)當(dāng)以課本為中心，輻射式閱讀，課本里選的文章，都是有影響力，具代表性的經(jīng)典范文，每一個(gè)作者也都是影響世界的文學(xué)大家，因此，這些人的書要多讀，課外閱讀就選擇他們的，這樣，不僅學(xué)會(huì)了課本上的東西，又得到了拓展，還能學(xué)會(huì)課外的同類知識，既達(dá)到了廣泛閱讀的目的，又有了明確的閱讀方向，是引領(lǐng)中學(xué)生正確選擇，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法。

2.把閱讀的收獲相互交流

閱讀共享，就是要中學(xué)生把自己讀的書籍在同學(xué)間交流。其目的有二，一是對學(xué)生的一個(gè)監(jiān)督，只有讀了書，才能在交流中有話可說，二是同學(xué)間的一個(gè)借鑒，如果都閱讀過這些書籍，就可以相互發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在辯論學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)。老師把任務(wù)布置出去，就要負(fù)責(zé)學(xué)生能夠確實(shí)做了，要確保學(xué)生實(shí)實(shí)在在有所收獲。久而久之，中學(xué)語文閱讀就會(huì)在這種千帆競發(fā)的態(tài)勢下，健康發(fā)展，學(xué)生也會(huì)因此不斷進(jìn)步。

三、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的正確方法

1.讓學(xué)生帶著問題去思考閱讀

在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們要注重提出問題這個(gè)重要環(huán)節(jié)，用來達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力，達(dá)到語文閱讀教學(xué)的目的。語文閱讀的培養(yǎng)，要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)需求不斷創(chuàng)新，因此，在教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，把學(xué)與問的關(guān)系處理好，至關(guān)重要。要想做到這些，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新語文閱讀的教學(xué)模式，師生間需要建立平等的交流學(xué)習(xí)模式。想要讓中學(xué)語文閱讀呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，就要營造出一種全新的教學(xué)氛圍，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主題，老師的責(zé)任是給他們問題，讓他們在閱讀中尋找答案。這樣的語文閱讀教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語文閱讀興趣，讓他們積極探索，同時(shí)也是學(xué)生能力發(fā)展的培養(yǎng)。中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的語文，閱讀能力有很多的經(jīng)驗(yàn)，也有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以及閱讀技巧，因此，讓他們帶著問題去閱讀，是再次對學(xué)生閱讀能力的升華。

2.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀

個(gè)性化閱讀，說白了就是在語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在遵循最基本的閱讀方法的同時(shí)，保留自己的閱讀方法，閱讀范圍，以及閱讀習(xí)慣。每一個(gè)人的閱讀量都是不一樣的，知識能力也不盡相同，情感上的喜好也不同，如果堅(jiān)守一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就限制了中學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。在語文閱讀中，如果培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，學(xué)生的個(gè)性就能得到體現(xiàn)，潛在的才能也會(huì)得到挖掘。思維能力也會(huì)得到拓展。目前，教育部門也在積極推動(dòng)課程改革，許多限制學(xué)生的因素逐漸被自主學(xué)習(xí)替代，學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)也更加明確，學(xué)生自主閱讀，自由學(xué)習(xí)的空間更大。在自主的探究意識和自由的創(chuàng)新精神的個(gè)性化閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀，語文綜合素養(yǎng)必然得到提升。教師提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀后，學(xué)生得到了很大程度的解放，他們的閱讀范圍顯著擴(kuò)展，學(xué)生在廣泛閱讀中積累了很多課文中無法學(xué)習(xí)的東西，正所謂“博覽群書，見多識廣”，廣泛閱讀后，才能集百家之長，然后內(nèi)化成自己的能力與素養(yǎng)。

總而言之，要想讓中學(xué)生眼界開闊，又提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力，語文閱讀教學(xué)是必不可少的。中學(xué)閱讀培養(yǎng)，要紙質(zhì)讀物為主，適當(dāng)引用電子閱覽，讓中學(xué)生在閱讀中積累知識，提升自我，讓中學(xué)生思想認(rèn)識得以改變，學(xué)習(xí)方法得以提高，在本質(zhì)上提高語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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