關(guān)愛留守兒童，助力健康成長

覃冬梅

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村大批富余勞動力都外出務(wù)工或者經(jīng)商，導(dǎo)致出現(xiàn)“留守兒童”這一特殊群體。由于家庭教育的缺失，這些孩子在生活、學(xué)習(xí)、性格方面出現(xiàn)很多問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響其身心健康。對此，要加強(qiáng)關(guān)注，充分發(fā)揮自身作用展開積極引導(dǎo)，努力為孩子構(gòu)建良好的成長環(huán)境，幫助其梳理心理問題，養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就結(jié)合實(shí)際具體闡述改善留守兒童問題策略，以此探索關(guān)愛留守兒童的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：留守兒童；問題；策略

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0234-01

留守兒童的身心發(fā)展、教育狀況等問題日益突出，這引起了各方關(guān)注，已然成為社會熱點(diǎn)話題。在這一背景下，就要反思教學(xué)，關(guān)注身邊的孩子，針對出現(xiàn)的普遍問題展開引導(dǎo)，以此制定改善方案，在不斷探索、總結(jié)中落實(shí)行動，為關(guān)愛留守兒童貢獻(xiàn)自己的一份力。具體實(shí)施時(shí)，我會從不同方面展開，努力為孩子營造良好的心理環(huán)境，讓其在愛和鼓勵下健康成長。

1.多方協(xié)作，構(gòu)建良好環(huán)境

留守兒童的教育問題不單單是學(xué)校的責(zé)任，需要政府、學(xué)校、家庭以及社會的共同努力，在相互的協(xié)作、配合下開展工作，以此制定行動計(jì)劃與實(shí)施方案，落實(shí)到位。有了這樣的支持，才能確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

首先，要在校內(nèi)設(shè)置留守兒童求助電話和心理咨詢師，同時(shí)聘請專業(yè)的法制輔導(dǎo)員和心理醫(yī)生，并且邀請退休教師或者居委會領(lǐng)導(dǎo)定期到學(xué)校給孩子上課，讓其從小就學(xué)法、懂法、守法。在這一過程中，我會密切關(guān)注孩子心理，針對出現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)，以此做好防御工作，為做好關(guān)愛留守兒童工作提供組織保障。其次，我會在學(xué)期初建立留守兒童專項(xiàng)檔案，以年級為單位，分班建立，以此了解留守兒童基本信息，像家庭成員情況、孩子在校情況、行為表現(xiàn)以及性格特點(diǎn)、興趣愛好和父母工作地點(diǎn)以及聯(lián)系方式等。這樣，不僅能充分了解留守兒童情況，還能有針對地分析問題并解決，以此改善情況。在此基礎(chǔ)上，我會倡導(dǎo)學(xué)校開展結(jié)對幫扶活動，邀請校長參與，鼓勵其他教師參加，對留守兒童進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)上的幫助。在實(shí)施過程中，盡量要做到三點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)；（2）生活上優(yōu)先照顧；（3）活動上優(yōu)先安排，以此鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)，用知識改變命運(yùn)。這樣一來，不僅能解決孩子學(xué)習(xí)上的問題，給其提供針對性的輔導(dǎo)，還能給他帶去溫暖。

這樣一來，就能充分發(fā)揮各方力量，給留守兒童建立良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在社會大氛圍下積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，以此彌補(bǔ)家庭教育的缺失，不會因?yàn)楦改覆辉谏磉叾械绞洹o助，反而理解父母，用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績回報(bào)父母。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)，發(fā)揮集體作用

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在這個(gè)階段，他們渴望得到他人的關(guān)注，從中獲得肯定。然而，在實(shí)際中，留守兒童的父母常年不在身邊，導(dǎo)致其長期缺乏家庭教育，心理上有很大落失。針對這一情況，就要經(jīng)常關(guān)注，加強(qiáng)輔導(dǎo)，以此展開心理疏導(dǎo)，促進(jìn)其健康成長。

我在班級設(shè)置了“愛心小屋”，我就是這個(gè)小屋的主人，學(xué)生如果在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，我十分歡迎他們來找我交流。作為傾聽者，我會十分耐心地傾聽學(xué)生，以此拉近相互的距離，讓其對我們產(chǎn)生信任，主動將心事告訴我們，以此疏導(dǎo)心理，在交談過后能有效解決問題。在實(shí)施一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)效果很好，并且隨著學(xué)生來訪的增加，我有些應(yīng)付不過來。這時(shí)，我就想借助集體的力量，增加“愛心小屋”的工作人員，邀請班干部參加或者志愿者，一起出謀劃策，解決問題。這樣一來，不僅擴(kuò)大了力量，還讓孩子學(xué)會互助，在集體中感受到溫暖。在這一過程中，要注重學(xué)生隱私額保護(hù)，切不可過分宣揚(yáng)，以致于其心理產(chǎn)生壓力，最終得不償失。此外，在個(gè)別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我會定期開展班會，充分發(fā)揮集體力量，提供孩子表達(dá)、交流的平臺，讓其在盡情抒發(fā)中釋放自我，解決問題。由此，便能讓孩子在集體中感受到溫暖，不再是孤單的一個(gè)人。

由此，班級就真正成為孩子的第二個(gè)家，讓其在學(xué)習(xí)中感受家人陪伴的溫暖，并且有宣泄、表達(dá)的出口，遇到問題能及時(shí)分享，不需要憋在心里。在這一過程中，我們要保持堅(jiān)定的信心與耐心，充分關(guān)注留守兒童，給其足夠的關(guān)懷與愛。

3.家校合作，優(yōu)化心理輔導(dǎo)

家是心理的港灣，父母是孩子成長過程中的第一任老師，家庭教育對于孩子的成長有著不可替代的作用。意識到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)家校合作，積極與家長溝通，經(jīng)常交流孩子的教育問題，以此改善留守兒童現(xiàn)狀，讓其在良好環(huán)境中成長。

在學(xué)校中，我們可以盡自己所能給孩子關(guān)愛，但這種關(guān)愛是有限的，不能代替父母對自己的無私的愛。意識到這一點(diǎn)，我就會時(shí)常與留守兒童家長聯(lián)系，一方面向其反饋孩子在校情況，讓其及時(shí)了解，并談?wù)勛陨砜捶?；另一方面提醒家長多與孩子溝通，并且就實(shí)際問題展開探討，以此提升家長教育能力。在此基礎(chǔ)上，我會定期開展家長會，邀請家長來學(xué)校交流，對象最好是孩子父母，或者是監(jiān)護(hù)人。在這一過程中，我會給其發(fā)放教育材料，針對孩子在學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題展開交流，以此提高教育針對性、實(shí)效性。此外，我還會定期家訪，將頻率保持在一周一名或兩名學(xué)生，以此了解學(xué)生在家表現(xiàn)，擴(kuò)大與其家長的溝通渠道，以便有的放矢地進(jìn)行教育。對于問題較嚴(yán)重的學(xué)生，我會增加次數(shù)，利用課余時(shí)間對其進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，以此加強(qiáng)關(guān)注，幫助其充分意識到自身不足，積極改善，以此緩解問題。

這樣一來，就能充分借助家校合力，給孩子營造良好環(huán)境，讓其在成長的過程中少一些煩惱，多一些快樂。由此，就能在引導(dǎo)與鼓勵下樹立正確價(jià)值觀、人生觀，懂得感恩，理解父母，以此明確目標(biāo)，努力拼搏。

總之，關(guān)愛留守兒童是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、家庭以及社會的共同努力，以此構(gòu)建健全的社會監(jiān)護(hù)體系，為孩子生活、學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境，以此保障留守兒童健康成長，為其撐起一片愛的天空。