農(nóng)村小學教育信息化的問題對策

牛九勝

摘要：人類已進入飛速發(fā)展的信息時代，信息已日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，決定著整個民族的興衰。農(nóng)村小學教育信息化的發(fā)展面臨著諸多困難，在這嚴峻的挑戰(zhàn)面前，教育工作者應(yīng)做理性的思考，并在自身的實踐中促進學校教育信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；教育信息化；問題對策

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0232-01

在我國的教育體系中，小學教育屬于基礎(chǔ)教育層面，而農(nóng)村小學教育更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，實現(xiàn)我國農(nóng)村小學教育信息化必然有助于實現(xiàn)我國傳統(tǒng)教育走向信息化、現(xiàn)代化。

1.農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展面臨的問題

1.1 認識不到位，影響教育信息化的發(fā)展。廣大農(nóng)村教師更是普遍認為，由于自身條件的限制，不管教育怎么發(fā)展變化，有沒有實現(xiàn)信息化，只要教好語文、數(shù)學就行了。而幾乎所有信息技術(shù)教師都肩負打字、計算機教室管理、校園網(wǎng)維護等職責，純屬“打雜匠”，使得信息技術(shù)教師工作熱情大減。

1.2 設(shè)備落后，資金不足。從辦學單位角度來看，縱使辦學單位已認識到教育信息化的重要性，但也拿不出錢來投資，農(nóng)村小學資金不足，沒有能力滿足教學需求。從學生的角度來看，由于生活條件的限制，農(nóng)村學生自己擁有計算機也僅限于極少數(shù)人，而計算機又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施。沒有足夠的計算機，開展和普及信息技術(shù)教育就只能是一句空話。

1.3 教師隊伍信息素養(yǎng)低下。農(nóng)村小學中、老年教師偏多，青年教師偏少，加上農(nóng)村小學設(shè)備落后、實踐機會少等原因，阻礙了農(nóng)村教師整體信息素養(yǎng)的提高。很多教師還停留在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的舊教學模式上。這是農(nóng)村小學在教育信息化進程中面臨的不容忽視的嚴峻問題。

1.4 資源利用低效，使用流于形式。一方面從事信息技術(shù)教育的教師不具備維護、管理、升級設(shè)備等方面的能力，一段時間后設(shè)備損壞或功能降低，使本來就緊張的設(shè)備又更緊張了；另一方面，學校在課程及時間安排上限制學生使用這些設(shè)備；再一方面，學校也沒有充分利用這些設(shè)備對教師進行提升信息技術(shù)教育素質(zhì)方面的培訓(xùn)。由于存在以上原因，這些設(shè)備除了上課以外的大部分時間就被閑置起來，沒有充分發(fā)揮有效作用。

1.5 課程設(shè)置不合理，給信息化發(fā)展帶來極大困難。從學校方面來看，雖然現(xiàn)在實施的是素質(zhì)教育，但是在對一所學校的辦學質(zhì)量進行評價時，主觀上看的還是學生的學習成績，這樣，信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重視；從學生方面來看，即使想學，也會因擔心影響必修課程的成績，而不得不放棄。

2.改善農(nóng)村小學教育信息化的策略分析

2.1 大力籌集資金，加強農(nóng)村小學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工作。對于小學教育信息化來說，信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是其最為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，不過現(xiàn)實情況是，在我國大部分農(nóng)村，由于小學經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，很多時候一定要依靠政府、教育機構(gòu)、社會捐助等進行資金的籌集，從而逐步改善我國小學信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工作，使我國信息教育可以順利地進行。

2.2 加強建設(shè)師資隊伍，從而提升教師信息化教學水平。對于我國小學教育信息化建設(shè)來說，要做到更快更好地推進，就一定需要高素質(zhì)、多數(shù)量的適應(yīng)教育信息化工作的優(yōu)秀師資團隊。與此同時，教育界還有采取適當?shù)墓膭钫?，將一些專業(yè)技術(shù)水平較高的計算機人才吸取到學校教育信息化建設(shè)的工作中來，并給予一定的獎勵，從而使得其能安心地投入到農(nóng)村小學信息化教育教學當中。除此之外，教師要加強自身素質(zhì)及能力的提升，要更好地與政策、實際情況進行結(jié)合。

2.3 加強科研教育，進一步促進學科教學與信息技術(shù)的整合。在我國農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)的過程中，在開展信息技術(shù)教育的同時，也要注意信息技術(shù)教育教學與其他各類學科教育教學的結(jié)合。在信息化教育的引導(dǎo)下，所謂的整合，意思就是將信息技術(shù)與科學技術(shù)有機結(jié)合，將信息技術(shù)教學看成是我國學科教學中難以缺少的一部分。尤其是對教師來說，在進行學科教學時，要嘗試著將信息化教學理念融合進去，從而提高小學生的學習能力，并進一步啟發(fā)小學生自助學習、自主學習的積極性與主動性。

2.4 加強教育資源建設(shè)，從而實現(xiàn)信息共享。對于每一個農(nóng)村小學來說，政府要及時提供充足的各類信息資源，從而鼓勵學習開展其各自校園網(wǎng)工程的建設(shè)，包括增加多媒體信息設(shè)備，從而為多媒體教學的開設(shè)做好準備，在教學資源上，要做到定期更換，并且要做到保證資源的新穎度與有效率。與此同時，還要利用好不同小學的教育信息資源庫，以便于學校之間的資源可以做到共享與合作，使我國鄉(xiāng)村小學的信息化教育更具備特色。

2.5 加強我國農(nóng)村小學網(wǎng)絡(luò)道德教育工作。針對農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)，教師要切實做好培養(yǎng)學生道德判斷的能力，從而讓學生明白網(wǎng)絡(luò)空間里的是非真善。并且教師在信息化教學中，要提升對小學生的價值觀及人生觀的教育，教會學生主動積極地去面對一些真實的、對身心健康有益的有利信息。

3.結(jié)語

綜上所述，發(fā)展農(nóng)村小學教育信息化應(yīng)當以建構(gòu)社會的需要與可能及人的需求與可能的契合為出發(fā)點與歸宿，堅持縮小城鄉(xiāng)差距，堅持掃平“信息鴻溝”，致力于縮小城鄉(xiāng)信息資源差距和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)差距，立足于教學方式、學習方式的創(chuàng)新，進而從根本上實現(xiàn)農(nóng)村人口素質(zhì)全面、快速、持續(xù)發(fā)展提高的重要目標。

參考文獻：

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