高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)工匠精神培養(yǎng)

魯曼

近年來，工匠精神逐漸引起了社會各界的重視，這也表明了社會發(fā)展對于技術(shù)型人才的需求，因此高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)就需要加入能夠培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的相關(guān)內(nèi)容。本文首先分析了工匠精神和項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵，然后研究了“工匠精神”視角下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)。

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，近年來受到社會大眾的廣泛關(guān)注，民眾也不斷呼喚著工匠精神的回歸與傳承。這一現(xiàn)象充分體現(xiàn)了社會對于技術(shù)型人才的渴求，為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了道路與方向，然而具體應(yīng)該如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，還需要各高職院校不斷進(jìn)行探索和研究。

一、工匠精神的內(nèi)涵

2016年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出：“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制，柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神?！惫そ尘竦闹饕獌?nèi)涵就是追求高品質(zhì)、刻苦鉆研、精益求精、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀精神品質(zhì)。要培育具有工匠精神的人才，教育工作者需要從多個(gè)方面入手，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)多項(xiàng)技能。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目化教學(xué)作為一種已經(jīng)被沿用許久的教學(xué)模式，是指通過師生合作共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作以達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。20世紀(jì)六七十年代，世界上的大多數(shù)國家都是以高校為媒介來進(jìn)行人才培養(yǎng)，那時(shí)，高校就開始普遍采取項(xiàng)目式教學(xué)的方式來開展人才培養(yǎng)工作。經(jīng)過長期的應(yīng)用和完善，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)體系，可以供我國高職院校參考借鑒。20世紀(jì)90年代，我國高校開始普遍引進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)來進(jìn)行人才培養(yǎng)，各大院校將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專的課程中，通過實(shí)踐完成項(xiàng)目工作來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

為了適應(yīng)當(dāng)前社會對于技術(shù)性人才的需求，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中加入可以培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，豐富人才培養(yǎng)手段，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作理念。培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，一來可以增強(qiáng)學(xué)生自身的能力，二來可以使學(xué)生適應(yīng)社會對于人才的需求，增加學(xué)生的競爭力，為學(xué)生日后的就業(yè)提供更多的便利。

三、工匠精神視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的研究

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)

工匠精神主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面在于精益求精、追求卓越的技術(shù)品質(zhì)，另個(gè)方面則在于對無數(shù)先輩智慧進(jìn)行傳承與發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)是通過“工作室制”和“導(dǎo)師制”兩種制度，為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供適宜的工匠精神培養(yǎng)環(huán)境。

20世紀(jì)初，工作室最早出現(xiàn)于德國，德國的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院以工藝實(shí)踐活動(dòng)作為主要教學(xué)手段，力求培養(yǎng)具有高超專業(yè)技能和高度工藝精神的人才。工作室制將課堂知識當(dāng)作基礎(chǔ)，把工藝技能當(dāng)作核心，教師處于主導(dǎo)地位來引入設(shè)計(jì)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)課題，和學(xué)生共同合作，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，并引領(lǐng)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

導(dǎo)師制是由我國傳統(tǒng)的“學(xué)徒制度”發(fā)展演變而來的，其主要特征是倒是通過言傳身教的方式，展示自己的研究成果和智慧結(jié)晶，以達(dá)到傳承技能的目的。在導(dǎo)師制模式下，學(xué)生可以潛心對某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入鉆研，減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題的可能性。由于導(dǎo)師從事設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)間長，經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)形成對設(shè)計(jì)工作的獨(dú)到認(rèn)識，在這種情況下，學(xué)生很容易受到導(dǎo)師的影響，形成自己的專業(yè)態(tài)度。

（二）受工匠精神影響后藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的保障

在教學(xué)過程中引入工匠精神的培養(yǎng)后，高職院?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞絹肀Ｕ纤囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的效果。工匠精神追求卓越的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)精益求精，只有在教學(xué)過程中將課堂與市場進(jìn)行緊密聯(lián)系，才可以通過“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研發(fā)”一體化的發(fā)展模式來幫助學(xué)生培養(yǎng)工匠精神。校企合作可以與工作室制相結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)競賽，讓學(xué)生充分了解市場需求，提前熟悉工作實(shí)踐方式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出市場化的作品。

（三）受工匠精神影響后藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的過程

各高職院?？梢越Y(jié)合本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將工匠精神與項(xiàng)目化教學(xué)中的工作室制、導(dǎo)師制進(jìn)行有機(jī)融合，為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神營造一個(gè)良好的氛圍。通過“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研發(fā)”三位一體的方式，將我國傳統(tǒng)的手工藝項(xiàng)目引入教學(xué)，讓學(xué)生接觸到先輩智慧的結(jié)晶，并通過項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，并加以發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在不經(jīng)意間培養(yǎng)自身的工匠精神。在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，教師必須設(shè)計(jì)好教學(xué)所必需的項(xiàng)目計(jì)劃書、具體實(shí)施方式、總結(jié)整理環(huán)節(jié)、教學(xué)拓展板塊、評價(jià)總結(jié)等教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目設(shè)計(jì)的興趣，提高學(xué)生參與的自覺性和積極性，以期讓學(xué)生在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中有所收獲、有所思考，真正養(yǎng)成精益求精、刻苦鉆研的藝術(shù)理念。

四、結(jié)語

總的來說，人們大力呼吁工匠精神回歸，體現(xiàn)了當(dāng)前社會對于技術(shù)型人才的需求。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加入培養(yǎng)工匠精神的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)的兩種模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)過程中追求卓越品質(zhì)、精益求精的創(chuàng)作理念，進(jìn)而培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的技術(shù)型人才。

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）