基于學(xué)科競(jìng)賽的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

黃曉蓓 簡(jiǎn)妙如

引言

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下商業(yè)模式的快速轉(zhuǎn)變以及人工智能的快速發(fā)展對(duì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，“機(jī)器換人”戰(zhàn)略成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)大時(shí)代的選擇。為順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)教育以及人才培養(yǎng)的要求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。十九大報(bào)告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。2017年12月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步提出要將“教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”，實(shí)現(xiàn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高應(yīng)用性人才比重。

人工智能的快速發(fā)展也為傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的終結(jié)敲響了警鐘。四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所先后推出了財(cái)務(wù)智能機(jī)器人，機(jī)器人以更高的工作效率與準(zhǔn)確率對(duì)財(cái)會(huì)人員從事的傳統(tǒng)簿記工作產(chǎn)生了巨大的沖擊。德勤事務(wù)所推出的人工智能機(jī)器人“小勤人”，可以將原先由財(cái)會(huì)人員3960分鐘的工作，縮減到45分鐘內(nèi)完成。在BBC未來(lái)十大可能消失的職業(yè)中，會(huì)計(jì)以97.6%的人工智能替代率排名第三?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在人工智能的沖擊下，會(huì)計(jì)專業(yè)的招生與就業(yè)紅利已面臨巨大威脅。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要在人才培養(yǎng)內(nèi)涵和功能上充分滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的素質(zhì)和能力需求。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在人工智能發(fā)展迅速的今天，簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)計(jì)核算工作很快就會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代，未來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求逐步轉(zhuǎn)向?yàn)榫邆渚C合能力的創(chuàng)新型復(fù)合人才。這就要求學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更需要具備分析與解決新興與復(fù)雜問(wèn)題的能力，以更高的效率提供企業(yè)決策所需要的信息以提升企業(yè)價(jià)值，而這些能力的培養(yǎng)難以在傳統(tǒng)以講授為主的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，更需要在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。新形勢(shì)下，如何在發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系改革完善人才培養(yǎng)機(jī)制，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展需求，順應(yīng)我國(guó)教育體制產(chǎn)教融合的號(hào)召，對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系不單單要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德、心理素質(zhì)等方面的綜合培養(yǎng)來(lái)適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展節(jié)奏。而實(shí)踐教學(xué)可以與課堂理論互補(bǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中感受到會(huì)計(jì)學(xué)的魅力，并且進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在實(shí)踐中通過(guò)對(duì)具體情境、問(wèn)題的分析得出解決方案。目前會(huì)計(jì)學(xué)科主要的實(shí)踐方式是開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程，例如會(huì)計(jì)電算化模擬企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合；也有組織學(xué)生進(jìn)行假期實(shí)習(xí)，短期企業(yè)參觀交流等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)有一個(gè)概況了解；或是通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的方式，組織學(xué)生參與各個(gè)等級(jí)的競(jìng)賽，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中參與商業(yè)案例分析，提高自身的綜合素質(zhì)。

綜合來(lái)看，開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程能提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作水平，但是情境有限，學(xué)生不能拓展自己的思維，只能夠在軟件流程當(dāng)中了解企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，不夠生動(dòng)，也不能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；實(shí)習(xí)參觀等實(shí)踐活動(dòng)給予了學(xué)生了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，能感知學(xué)科在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中的作用，開(kāi)闊眼界。但是短期的實(shí)習(xí)參觀并不能建立起長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)制，對(duì)能力素質(zhì)的鍛煉不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度持續(xù)。而通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間知識(shí)的溝通，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并且學(xué)科競(jìng)賽和一般的教學(xué)活動(dòng)不同，學(xué)科競(jìng)賽既包括了一定的理論知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，考量學(xué)生的知識(shí)面和一定壓力承受能力，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)能力要求比較高。

二、以學(xué)科競(jìng)賽為重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的系列化活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。以學(xué)科競(jìng)賽為載體，搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)方法和手段，以學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)教改，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的質(zhì)量，形成以學(xué)科競(jìng)賽為依托、以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促能”，培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

（一）以學(xué)科競(jìng)賽為重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際意義

學(xué)科競(jìng)賽有利于提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)性，利于學(xué)生就業(yè)。隨著教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國(guó)教育部開(kāi)始提出“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教育教學(xué)理念，學(xué)校和企業(yè)之間的合作力度不斷加強(qiáng)，學(xué)科競(jìng)賽不僅受到學(xué)校的支持，也受到了社會(huì)各個(gè)企業(yè)的關(guān)注，企業(yè)往往可以在學(xué)科競(jìng)賽中充分了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方面，校企合作開(kāi)展應(yīng)用教學(xué)研究，企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，學(xué)校按照企業(yè)需求修改人才培養(yǎng)方案?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽以解決企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)現(xiàn)階段需要解決的管理問(wèn)題，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能知識(shí)。競(jìng)賽同時(shí)也是企業(yè)進(jìn)行人才選拔的有效機(jī)制，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，可以大大提高學(xué)生進(jìn)入名企實(shí)習(xí)的概率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校與學(xué)生的共贏。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐、新技術(shù)及應(yīng)用、以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的作用尤其顯著。

學(xué)科競(jìng)賽不僅能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)生需要查閱大量的資料來(lái)設(shè)計(jì)方案，因此在參與學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始有了較大轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在提升學(xué)生綜合能力方面，學(xué)科競(jìng)賽也能發(fā)揮作用。如企業(yè)ERP沙盤(pán)模擬大賽主要考查學(xué)生戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)及開(kāi)拓、原料采購(gòu)、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)核算等管理活動(dòng)的決策能力，有利于提升學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策執(zhí)行能力、綜合分析及自主解決問(wèn)題的能力、信息分析能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有較強(qiáng)的綜合性。

（二）以學(xué)科競(jìng)賽為重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)途徑

了解不同層次的學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)賽所需能力。高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以參與的學(xué)科競(jìng)賽大致可以分為3類：教育部門(mén)組織開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)協(xié)會(huì)組織開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽、以及企業(yè)組織開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽，表1列示了一些賽事信息。除上述在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽外，各地區(qū)、高校還會(huì)自行組織開(kāi)展以會(huì)計(jì)專業(yè)為背景的學(xué)科競(jìng)賽。通過(guò)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行研究，將課程安排與學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)融合，由淺入深適應(yīng)教學(xué)安排。在大一階段，學(xué)生掌握了對(duì)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，課程一般有《經(jīng)濟(jì)法》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，可以參加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)大賽，為以后的課程學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。大二階段學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)課程，學(xué)生應(yīng)具備會(huì)計(jì)核算能力和管理決策能力，可以參加全國(guó)IMA管理會(huì)計(jì)案例大賽，“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校杯”校園財(cái)會(huì)大賽，初步形成財(cái)務(wù)分析能力。也可以參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)競(jìng)賽幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)熟悉主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程，在此基礎(chǔ)上完成企業(yè)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始及記賬憑證填制、賬簿登記及錯(cuò)賬更正、銀行對(duì)賬等內(nèi)容，初步形成憑證賬簿編制能力及會(huì)計(jì)要素核算能力。大三階段學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》等專業(yè)課程，可參與綜合性較強(qiáng)大學(xué)生財(cái)會(huì)信息化大賽學(xué)科競(jìng)賽，將手工會(huì)計(jì)過(guò)渡到電算化會(huì)計(jì)，檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)以及專業(yè)軟件的能力，例如用友杯全國(guó)大學(xué)生企業(yè)ERP沙盤(pán)模擬大賽與北京市大學(xué)生ERP管理會(huì)計(jì)應(yīng)用決策大賽等。

針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。制作與演示PPT的能力，許多商業(yè)案例競(jìng)賽需要進(jìn)行PPT展示，條理清晰的PPT能夠讓人耳目一新，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以安排學(xué)生制作PPT并進(jìn)行展示；公開(kāi)演講的能力，在很多競(jìng)賽中都需要學(xué)生需要對(duì)所做計(jì)劃書(shū)或是研究?jī)?nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)與書(shū)本打交道的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生“扮演”老師，在課堂上按照自己的領(lǐng)悟表達(dá)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力與口頭表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作能力，許多競(jìng)賽以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行，需要不同專業(yè)不同班級(jí)的學(xué)生合作參賽，在教學(xué)過(guò)程中也可以以小組為單位開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。

表1 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加的全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)科競(jìng)賽基本信息

建立學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)改革。在理順學(xué)科競(jìng)賽與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間關(guān)系后，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，參考學(xué)科競(jìng)賽需求，優(yōu)化課程設(shè)置，將日常教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程建設(shè)等與學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合。建立課內(nèi)與課外的互動(dòng)的立體教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，也為學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽提供強(qiáng)有力的知識(shí)指導(dǎo)和技術(shù)支持。為保障學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)健康有序地開(kāi)展，高校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制，制定學(xué)科競(jìng)賽管理辦法，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行分類管理，明確競(jìng)賽的組織程序，塑造學(xué)科競(jìng)賽氛圍，保證經(jīng)費(fèi)投入。

加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。選拔并培養(yǎng)一批科研能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師，組成學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)小組，通過(guò)對(duì)外學(xué)習(xí)交流，集中培訓(xùn)等措施，提高教師指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的技巧。學(xué)院在職稱評(píng)定、工作量計(jì)算等方面對(duì)業(yè)績(jī)出色的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)傾斜，不斷激發(fā)教師參與指導(dǎo)競(jìng)賽的積極性，通過(guò)基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙贏。