影響小學(xué)生課外閱讀的因素分析及對策

張學(xué)孝 張秀玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；課外閱讀；影響因素；解決策略

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0090—01

在現(xiàn)階段知識更新速度飛快的時代背景下，小學(xué)生僅靠語文書上的課文、平時有意無意看過的連環(huán)畫、小故事等了解的些許知識，已無法適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生們只有通過大量的課外閱讀才能獲取立足時代、立足社會、立足未來的知識與信息。只有善于學(xué)習(xí)并能終身學(xué)習(xí)的人，在未來社會中才不會被淘汰。但是目前小學(xué)生的課外閱讀卻不盡人意，在一定程度上制約著小學(xué)生的身心發(fā)展，影響了他們的人文素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、影響小學(xué)生課外閱讀的主要因素

1.家長方面。（1）由于家長忙于為孩子報這樣、那樣的輔導(dǎo)班，一方面占用了孩子大量的課外時間，另一方面在購買課外讀物上也舍不得投入。多數(shù)家長對兒童課外閱讀重視不夠，更有個別家長根本就沒有讓孩子在課外讀書的意識。（2）部分家長即使想為孩子買一些課外讀物，也只是隨孩子的興趣，或是由于“學(xué)習(xí)至上”的心理，多愿意購買作文書、試卷或輔導(dǎo)書，對一些適合孩子、能培養(yǎng)孩子道德情操、思想意識等的圖書，家長心里是不愿意接受的。（3）個別家長本身就沒有讀書的習(xí)慣，有的家庭中甚至找不到一本文學(xué)讀物，所以在家庭教育中引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的氛圍就沒有。

2.學(xué)校和教師方面。（1）學(xué)校由于經(jīng)費等原因，圖書室書籍數(shù)量少，種類不全、結(jié)構(gòu)不夠合理、內(nèi)容單一、陳舊、更新速度緩慢等原因，致使學(xué)校藏書遠遠不能滿足學(xué)生的閱讀需求。（2）教師由于考試成績等諸多因素的影響，對學(xué)生的課外閱讀也不十分重視，對學(xué)生讀書方法和技巧的指導(dǎo)也時有時無，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。（3）部分學(xué)校雖然每周有一節(jié)讀書課，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生不會讀書，在閱讀中總是帶著休閑的心態(tài)讀書，是浮光掠影“看熱鬧”，只注意緊張動人的情節(jié)，那些精彩的詞語、精妙的描述全都不清楚，一目十行，不求甚解。有些學(xué)生甚至?xí)赐炅诉B主人公和作者的名字都不知道。

二、解決策略

1.課外閱讀指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)就是讀物的推薦。教師應(yīng)拓寬自身的文學(xué)視野，經(jīng)常讀書，讀好書；應(yīng)經(jīng)常通過家校聯(lián)系，向家長推薦那些真正反映兒童生活和情感、富有想象力、幽默、生動、有趣味，能讓兒童感受閱讀的快樂，具有文學(xué)品質(zhì)和價值的兒童文學(xué)作品，同時讀物的推薦要根據(jù)學(xué)生實際情況做到分年齡段，有層次、有計劃進行。

2.在學(xué)校和班級內(nèi)積極營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。為了彌補學(xué)生書源的不足，在學(xué)校圖書室借閱的基礎(chǔ)上，我們可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，在班級中建立圖書角，形成一個圖書交換站，組織學(xué)生自己管理借閱，進一步增強圖書的推薦與交流的機會。同時，教師要把好關(guān)，把學(xué)生從家中帶來的書進行甄別，把那些符合學(xué)生年齡特點，有思想、有利于學(xué)生核心價值觀養(yǎng)成的好書放到圖書角中，在班級中營造讀好書的良好氛圍。

3.保證小學(xué)生足夠的課外閱讀時間。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況，每天給自己定一個讀書標準，嚴格遵守。同時語文課減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。為保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)，還可以在寒暑假放假前做好閱讀書目的推薦準備，幫助學(xué)生制訂課外閱讀的計劃，規(guī)定閱讀的數(shù)量，要求學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會。

4.注重閱讀技巧的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生做好文摘卡。讀書貴積累，讀書的目的也是為了積累。做好資料的收藏、整理、積累，是一種有效的閱讀學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。讀書筆記的寫作應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，循序漸進，由易到難。低年級以摘抄型為主；中年級以提綱型為主和仿寫為主；高年級可以寫讀后感甚至可以創(chuàng)造型寫作如續(xù)寫、改寫等，從而促進學(xué)生的有效閱讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生多進行一些研究性閱讀。每個月，教師與學(xué)生可以共同選定一個主題，主題的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，由淺入深，循序漸進。從學(xué)生熟悉和感興趣的題目入手，如研究自己的學(xué)校，喜歡的動植物，文具和玩具的由來，這種從興趣入手的題目可以極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，由于閱讀的目標明確而集中，閱讀的成效也很高。

編輯：張 昀