翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

周有權(quán)

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；優(yōu)點；運用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0067—01

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型技術(shù)在各個領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來了。隨著我國對新課程改革的重視程度不斷加深，教育教學(xué)新思想、新理念的不斷更新，大力倡導(dǎo)新的教學(xué)方法和模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式也是當前新課程改革的大勢所趨，對當前初中英語課堂教學(xué)也有著重大意義。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點認識。

一、做好課前準備工作

教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，要根據(jù)教學(xué)大綱進行任務(wù)設(shè)計，為學(xué)生安排一些必需的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生獨立自主地去完成。信息時代的到來促使信息技術(shù)被運用到教學(xué)活動中。在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中，教師需要充分利用多媒體平臺，并且在制作的微視頻里要包括教學(xué)目標、重點詞匯、短語、語法、句型等內(nèi)容?？傊?，教師一定要充分利用教學(xué)視頻將教學(xué)內(nèi)容與各種教學(xué)資源融合在一起，編制出一些有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，實現(xiàn)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺師生間的交流互動。這種教學(xué)模式的革新打破了傳統(tǒng)的“以教師為核心”的課堂模式，預(yù)習(xí)任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)重難點的突出，提高了學(xué)生對教材內(nèi)容的熟悉程度和理解能力，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對知識的探索，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

這種模式顛覆了教師在教學(xué)中的主體性地位，而將關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，使得學(xué)習(xí)的重心隨著學(xué)生的變化而轉(zhuǎn)移，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。例如，我們在學(xué)習(xí)Online travel這課的詞匯時，教師在課堂教學(xué)中可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，將文章中所涉及的重點詞匯和問題通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生，進一步加強學(xué)生對單詞的印象，并突出重點內(nèi)容。教師可以通過對短語進行總結(jié)，將單詞與短語相結(jié)合，通過視頻講解將詞匯含義與應(yīng)用相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進行整合梳理，加強學(xué)生的自學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高了教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以對文章中“what do you learn from this article？”“How to travel onlint so far as you know？”等一系列問題進行設(shè)計，讓學(xué)生逐一進行自主思考，并通過精彩的視頻片斷尋求答案，提高了學(xué)生對教材內(nèi)容的熟悉程度和理解能力，進一步加強了學(xué)生的獨立思考能力。教師可以通過對短語進行總結(jié)，將單詞與短語相結(jié)合，通過視頻講解將詞匯含義與應(yīng)用相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進行整合梳理，加強學(xué)生的自學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、增強了課堂教學(xué)的趣味性

在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要選擇通過英語短劇表演等形式進一步提高學(xué)生的英語表達能力。在教學(xué)設(shè)計時，首先要提前在網(wǎng)上發(fā)布英語表演的相關(guān)視頻，積極鼓勵學(xué)生在一周的時間內(nèi)進行自主演練，分組進行課堂表演。這種形式不僅增添了課堂的趣味性，讓學(xué)生以自然、喜歡的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了他們的語言表達能力并提高了學(xué)習(xí)效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流與溝通，及時反饋教學(xué)動態(tài)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為一種充滿趣味性的教學(xué)情景下的新模式。

五、教師易于因材施教

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生的要求不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行的，課堂上的翻轉(zhuǎn)，教師的主要任務(wù)是在初步教授知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種情景。以情景為框架，鼓勵學(xué)生在不同的情景當中積極參與、積極思考，積極參與對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生獨立解決問題，突出該課時的重難點。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測反饋，進行二次備課，組織小組活動，討論集中解決，形成交流，達成共識，高效學(xué)習(xí)。

六、評價體系多元化

翻轉(zhuǎn)模式注重對學(xué)生全面系統(tǒng)的評價，通過各個方面的內(nèi)容對學(xué)生的整體狀況作出判斷，可能是通過測試或者是調(diào)查表，也可以通過學(xué)習(xí)記錄或者家訪的方式加深對學(xué)生的了解，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生作出全面的評價，不僅如此還要依據(jù)學(xué)生的實際狀況，做出個性化評價，將學(xué)生的知識掌握程度，以及進步程度都納入到這一評價體系內(nèi)。學(xué)生在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下可自發(fā)對本次學(xué)習(xí)的效果進行評估，按照評價表的標準進行統(tǒng)計，教師可以通過評價表的回收找出不足，并通過課堂講解的形式將學(xué)生提出的問題進行逐一講解，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式是當前新課程改革的必然趨勢，不僅適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)改革，而且有利于課堂教學(xué)的開展。實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和課堂教學(xué)效率，對初中生的英語學(xué)習(xí)具有重大影響。

編輯：趙玉梅