廢舊材料在幼兒園游戲化課程中的運(yùn)用分析

梁秋月

摘 要：主要針對(duì)廢舊材料在幼兒園游戲化課程中的運(yùn)用展開(kāi)研究，重點(diǎn)闡述了幾個(gè)措施，主要包括提高幼兒的參與性、合理選擇廢舊材料、密切結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，旨在充分發(fā)揮出廢舊材料的作用，促進(jìn)幼兒園游戲化課程的順利開(kāi)設(shè)。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;游戲化課程;應(yīng)用

在當(dāng)前的幼兒園教育過(guò)程中，游戲化教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用，以此來(lái)促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，很多游戲材料都具有較高的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)游戲材料的使用，可以有效增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)能力與動(dòng)手能力，而且對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用。在構(gòu)建游戲化課程方面，廢舊材料具有較大的創(chuàng)作空間，備受幼兒教師的重視，在游戲中，通過(guò)幼兒手工創(chuàng)作，可以將游戲化課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

一、廢舊材料在幼兒園游戲化課程中的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

廢舊材料的收集與再利用，屬于環(huán)境保護(hù)的范圍，在活動(dòng)中，可以使幼兒對(duì)環(huán)保形成正確的認(rèn)知，逐漸滲透環(huán)保意識(shí)。廢物的收集和再利用可以使幼兒了解廢物的價(jià)值，還可以拓寬視野，形成良好的行為習(xí)慣。

2.有利于提升幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

在廢舊物品再加工與創(chuàng)造過(guò)程中，可以充分激發(fā)出幼兒的想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)幼兒求異思維、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。比如可以有效提高幼兒對(duì)于利用廢舊物品的重視程度，并不斷強(qiáng)化其想象力與創(chuàng)造力，讓幼兒感受到制作所帶來(lái)的快樂(lè)。

3.有利于實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)目標(biāo)

廢舊材料收集環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒表達(dá)能力與社交能力的提升具有極大的幫助，而由于廢舊材料的種類較多，要想提升廢舊材料的利用率，需要幼兒再創(chuàng)造廢舊材料，可以為提升幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力創(chuàng)造有利條件，并為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思維奠定良好的基礎(chǔ)。在游戲過(guò)程中，使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的品質(zhì)，并將自身的合作意識(shí)提升到新的高度。

二、廢舊材料在幼兒園游戲化課程中的運(yùn)用措施

1.提高幼兒的參與性

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，在引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與游戲時(shí)，切忌過(guò)度注重成果。根據(jù)教學(xué)大綱，教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)幼兒，讓幼兒利用廢舊材料完成游戲，通過(guò)游戲使幼兒的天性得到釋放。比如可以引導(dǎo)幼兒借助身邊的廢舊材料制作高蹺鐵罐游戲比賽。在這一過(guò)程中，既可以對(duì)幼兒的平衡能力和冒險(xiǎn)精神進(jìn)行鍛煉，又可以拉近幼兒與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，充分領(lǐng)略其精髓和內(nèi)涵。在制作比賽過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力游戲環(huán)境的順利構(gòu)建，從而為幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.合理選擇廢舊材料

眾所周知，廢舊材料的應(yīng)用價(jià)值顯著，但是在使用和制作方面，教師應(yīng)從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇廢舊材料。由于幼兒年齡具有明顯的差異，會(huì)影響到其動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)能力，所以在選擇和投放廢舊材料時(shí)，應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，將廢舊材料的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。教師要從幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)[2]，確保材料選擇的合理性。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于不同年齡段的幼兒，教師應(yīng)對(duì)其游戲偏好與性格特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，為材料的收集與制作提供依據(jù)。如果幼兒年齡較小，對(duì)于角色扮演類游戲比較感興趣，但是由于缺少良好的理解能力與動(dòng)手能力，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)扮演好自己的引導(dǎo)性角色;而針對(duì)中班幼兒，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)行獨(dú)立的材料收集和制作活動(dòng)，但是在游戲活動(dòng)中，矛盾或爭(zhēng)吵現(xiàn)象難以避免，所以教師應(yīng)及時(shí)做好調(diào)解工作;針對(duì)大班的幼兒，應(yīng)明確提出要求，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，開(kāi)展競(jìng)賽性游戲。

3.密切結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)

在組織廢舊材料游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)從幼兒年齡以及成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性，引導(dǎo)幼兒逐步完成目標(biāo)，收獲成就感。比如利用茄子制作企鵝造型時(shí)，應(yīng)選擇上細(xì)下粗、底部圓圓的茄子，漏出茄子白白的果肉，作為企鵝白色的肚子，然后在企鵝肚子對(duì)稱兩側(cè)削出鰭，最后做出企鵝的眼睛和嘴巴，將茄子穩(wěn)定立在桌子上。

總而言之，由于生活中存在著較多的廢舊材料，所以教師要想促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，應(yīng)加強(qiáng)廢舊物品的充分利用，將其與幼兒教育結(jié)合在一起，不斷增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為幼兒未來(lái)健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董琳.廢舊材料在幼兒課程游戲化中的有效實(shí)施[J].文淵（高中版），2019（1）：739.

[2]丁燁琇.廢舊材料在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用探析[J].課程教育研究（外語(yǔ)學(xué)法教法研究），2019（21）：205.