“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育研究

朱斌

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)階段；互聯(lián)網(wǎng)+；家校共育；研究

【中圖分類號】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0024—01

小學(xué)教育對孩子來說是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此應(yīng)加強(qiáng)對孩子小學(xué)階段的教育。在現(xiàn)階段，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家校教育能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生價(jià)值觀的形成。本文就針對小學(xué)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的家校鞏固的模式進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)對家校共育概念的理解

隨著黨的十九的勝利閉幕，習(xí)總書記再次強(qiáng)調(diào)了中國夢的發(fā)揮。在實(shí)現(xiàn)中國夢的過程中，主要是把國家利益及每個人的利益作為一個共同體，完整地看待整個中國夢。在這一概念出現(xiàn)的過程中，共同體是個社會學(xué)概念。這一概念在小學(xué)生教育中依然可以應(yīng)用。著名學(xué)者陶行知提出“共學(xué)、共做、共修養(yǎng)”的共同體的教育理念，在小學(xué)教育中，家校共同體的教育能促進(jìn)小學(xué)生教育向前發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，師生并非簡單的教與學(xué)的關(guān)系，對學(xué)校、教師的理解也不局限于園丁。教師和學(xué)校應(yīng)建立以學(xué)生為核心對象的家校共育共同體。在學(xué)生的成長中，通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，以學(xué)生的進(jìn)步使老師向前發(fā)展，使家庭更加幸福。以家校共同體促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步使社會秩序更加和諧

二、進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研與分析

1.德育活動欠缺系統(tǒng)性、整體性與針對性

小學(xué)階段是孩子德育價(jià)值觀建立的重要階段，德育是小學(xué)教育中非常重要的教學(xué)活動。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近50%的學(xué)生對學(xué)校德育并無興趣，而學(xué)校實(shí)際操作中也并沒有足夠重視。學(xué)?；顒咏o孩子留下良好印象的是春游及文藝表演。而學(xué)校德育缺少實(shí)質(zhì)性的教育活動。多數(shù)活動主要是為了應(yīng)付上級部門的工作要求，缺少根據(jù)學(xué)生年齡段及成長需要針對性地關(guān)注，使其缺乏整體性和完整性。

2.在小學(xué)生德育中單項(xiàng)用力

在小學(xué)生德育中多為學(xué)校單向發(fā)力。如鄭老師《建設(shè)家校共同體推進(jìn)家校共育課程》中指出“按家長了解小學(xué)的教育程度來說，31%從學(xué)校網(wǎng)站宣傳得知，48%從孩子或他人口中得知。在家庭對學(xué)?；顒訁⑴c度上，8.4%直接參加過，12.6%并不了解學(xué)校組織了哪些活動。在家校溝通頻率上，24名班主任有47%回答‘在孩子犯錯誤時(shí)與家長溝通。有37.3%的家長‘在孩子犯錯誤時(shí)才有與教師交流的想法?！?/p>

可見，在德育中，家校缺乏相應(yīng)聯(lián)系，多是學(xué)校單向教育，且效果不明顯。而家長缺乏相應(yīng)的主動性，缺乏與相應(yīng)素材的聯(lián)系，只在孩子犯錯時(shí)經(jīng)驗(yàn)式教育，甚至不教育，或以威脅、恐嚇的方式教育，導(dǎo)致孩子不能樹立良好價(jià)值觀。

3.教師矛盾心態(tài)阻礙家校共育的發(fā)展

在小學(xué)生的教育中，家校溝通是最重要的。而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校并沒做好與家長的及時(shí)溝通，對小學(xué)生們無法形成良好的教育。調(diào)查顯示，多數(shù)老師認(rèn)為家校溝通非常重要。但部分教師希望進(jìn)行獨(dú)立的工作，這樣才有相應(yīng)的成就感。且就目前的情況來看，很多家長在孩子的教育中依然認(rèn)為自己孩子最好，做的都對，無需跟老師溝通，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)真正的家校共育體系的建立。

三、基于問題的思考和實(shí)踐

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行榜樣的樹立

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，小學(xué)生對電子產(chǎn)品的應(yīng)用已非常嫻熟。而在目前的教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用非常頻繁。在這種條件下，學(xué)校應(yīng)以“共同成長”為主要理念做好青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)家校溝通，依托微信等主要互聯(lián)網(wǎng)交流方式進(jìn)行實(shí)時(shí)互動交流。學(xué)校應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行以學(xué)生為核心的，能促進(jìn)家校交流的課程開發(fā)。通過不斷學(xué)習(xí)和研究探討，使教師意識到在教育中和家長聯(lián)系的重要性。只有多和家長溝通才能使孩子的教育更完善。家長是小學(xué)教育的中堅(jiān)力量，只有家長參與才能使教學(xué)活動變得更加輕松、活潑。

2.學(xué)校為家庭教育提供支持

在小學(xué)生的教育中，當(dāng)下很多家長還很年輕，不懂應(yīng)做什么。這就需要學(xué)校為家長提供支持。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，通過大數(shù)據(jù)分析，能很容易分析出當(dāng)前小學(xué)生家長需要做什么。在一個地區(qū)內(nèi)，教育部門應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)處理中心。定期對家長在家庭教育中的情況進(jìn)行分析、反饋，并建議學(xué)校開展相應(yīng)活動任務(wù)。舉例說明，某校通過網(wǎng)絡(luò)問卷分析得出家長們?yōu)樘幚砼涯嫫诤⒆拥男袨槎鵁?，開展相應(yīng)的家庭教育講堂，為家長提供專業(yè)輔導(dǎo)，家長在培訓(xùn)后教育孩子更加得心應(yīng)手。

3.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生特點(diǎn)的探索

在小學(xué)生的教育中，家長扮演著非常重要的角色。這中間，家長作為孩子的領(lǐng)路者，也是學(xué)校實(shí)施教育的堅(jiān)實(shí)后盾。在以互聯(lián)網(wǎng)為依托的小學(xué)教育中，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播交流方便、及時(shí)的優(yōu)勢，傳播好的教育理念。舉例說明，在小學(xué)教育的過程中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)為依托，建立家校微信群，使家校交流及時(shí)便利。相關(guān)的教育部門也應(yīng)做好相應(yīng)軟件的開發(fā)，通過對小學(xué)生的測試，進(jìn)行學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向的探索，讓學(xué)校和家長能有針對性地教育，使孩子向著自己的理想方向發(fā)展。

在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，促進(jìn)對小學(xué)生的家校教育，使小學(xué)生的教育向著更好的方向發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗