初中英語聽力教學(xué)中有效開展 小組合作學(xué)習(xí)的研究

高晶晶

【摘 要】

在初中英語聽力教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)是值得研究的一大課題。英語教育工作者應(yīng)積極探尋初中英語聽力教學(xué)的價值之所在，積極探索初中英語聽力教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法與實施策略，同時需分析初中英語聽力教學(xué)中存在的相關(guān)問題及應(yīng)遵循的一些原則等，以通過聽力教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)初中學(xué)生的英語語感，使初中學(xué)生獲取信息與處理信息的能力進(jìn)一步增強，使英語核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升，從而促進(jìn)初中學(xué)生的和諧健康成長。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 聽力教學(xué) 小組合作

初中英語的聽力教學(xué)是英語教學(xué)重要的建構(gòu)成分，但令人遺憾的是當(dāng)下的初中英語聽力教學(xué)都存在著不少的誤區(qū)。初中英語新課程對英語聽力提出了更高的要求，尤其重視通過對學(xué)生聽力的訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。讓初中英語聽力教學(xué)更有效，甚至更高效的方式、方法多種多樣，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去培養(yǎng)初中學(xué)生英語傾聽能力，不失為一種重要的方式。筆者，作為一名一線英語教育工作者，近年來著力進(jìn)行了在初中英語聽力教學(xué)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)的研究。

一、初中英語聽力教學(xué)的價值探尋

“聽、說、讀、寫”英語的四種基本能力中，“聽”處于第一位，足見“聽”在英語教學(xué)中的價值。“聽”是人們進(jìn)行交際的最基本的形式?！抖Y記·孔子閑居》中出現(xiàn)過這樣的話，“傾耳而聽之?！薄奥犞敝械摹奥牎睆V義的解釋就是傾聽，傾聽是人體多種器官綜合運用的結(jié)果。耳朵要聽，眼睛要觀察，心靈要感受，大腦要思考，嘴巴要提問，真正實現(xiàn)人民教育家、萬世師表陶行知先生所說的“六大解放”，真正的傾聽包括人們內(nèi)心的活動與人際之間的活動，傾聽是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個極其重要的能力。

初中英語聽力教學(xué)有利于培養(yǎng)初中學(xué)生良好的英語語感，有利于增強初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心、自尊、自愛、自強的良好品質(zhì)，有利于提升初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生的健康和諧發(fā)展。

二、初中英語聽力教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)實施策略的研究

聽力是英語教學(xué)的重點與難點所在，如何去突破這一重點，解決這一難點，方法多種多樣，而小組合作學(xué)習(xí)無疑是一種重要的方式。小組合作學(xué)習(xí)是英語新課程極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)小組具有一些新的特色與功能：其一是組內(nèi)異質(zhì)，組間互質(zhì)；其二是分擔(dān)任務(wù)，整合結(jié)果；其三是個人計算成績，小組合計總分；其四是公平競賽，合理比較；其五是分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。新時代下的英語教育工作者應(yīng)以英語新課程理念為引領(lǐng)，立足于初中學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，立足于初中英語新教材，積極探究在初中英語教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法、策略，以進(jìn)一步提升初中英語聽力教學(xué)的實效性。

策略之一：讓學(xué)生通過聽錄音去選擇正確的圖片

錄音機是英語聽力教學(xué)的一種重要資源，英語教育工作者應(yīng)合理地有效地恰當(dāng)?shù)厥褂煤糜⒄Z新教材相匹配的錄音，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高學(xué)生的聽力水平。比如，在初中英語聽力教學(xué)時，教師出示一組圖片后，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開描述，相互間可以說說圖片上描述的內(nèi)容，小組成員間可以相互補充，相互提高。當(dāng)然，小組描述的時間是有限制的，需控制一定的時間。在小組活動的基礎(chǔ)上，教師再讓班級內(nèi)的不同的合作學(xué)習(xí)小組之間再玩一玩圖片競猜的游戲，可以讓學(xué)生自主制定游戲的規(guī)則，并評選出“最佳競猜能手”，這種游戲化的小組合作學(xué)習(xí)方式，既鍛煉了學(xué)生用英語進(jìn)行“玩”的能力，又鍛煉學(xué)生“聽”英語的能力，可以說是“一箭雙雕”，同時讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，或許會因?qū)Α白罴迅偛履苁帧钡脑u選而將聽力教學(xué)推向“柳暗花明又一村”的喜人境界。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)小組間通過游戲的方式對圖片“說”“聽”過程中需激勵學(xué)生全程用英語表達(dá)，用英語溝通，用英語交流，在無形之中，讓學(xué)生積累大量的英語詞匯，對英語語音、語調(diào)、語感的學(xué)習(xí)會大有裨益的。

策略之二：讓學(xué)生通過聽對話或短文去捕捉正確的答案

教師讓學(xué)生聽對話、聽短文的出發(fā)點是為了提升學(xué)生的英語理解能力及分析問題、解決問題的能力。伴隨著教師為學(xué)生提供的聽力材料的難度的逐步遞增，不少學(xué)生“望而生畏”。為了調(diào)動學(xué)生聽的積極性與熱情，教師應(yīng)想方設(shè)法，可以讓合作學(xué)習(xí)小組間進(jìn)行PK，這樣的合作學(xué)習(xí)小組間的PK一定會成為學(xué)生“聽”英語的“興奮劑”。學(xué)生在進(jìn)行PK時，競爭雙方都需不斷地認(rèn)真“聽”，認(rèn)真分析對策，一定會將PK推向高潮，而在耐心“聽”，細(xì)心“聽”的基礎(chǔ)上，自然會準(zhǔn)確地捕捉到正確的答案。

策略之三：讓學(xué)生通過聽語段去記錄簡單的信息

這種策略的出發(fā)點是通過學(xué)生“寫”的方式去推動學(xué)生對聽力材料（如語段）的理解與掌握。需強調(diào)的是使用這種策略時，課前應(yīng)先讓學(xué)生去初步分析一下已給信息與需要“寫”的內(nèi)容。在日常的英語教學(xué)中教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行讀題的訓(xùn)練。比如，以合作學(xué)習(xí)小組為單位分析所給材料（如語段）中蘊藏的相關(guān)信息，探究需要填寫的相關(guān)內(nèi)容?？梢栽诤献鲗W(xué)習(xí)小組討論探究的基礎(chǔ)上，教師再讓不同的合作學(xué)習(xí)小組中的不同成員發(fā)表自己學(xué)習(xí)小組的看法，在這樣的基礎(chǔ)上教師去播放錄音，學(xué)生聽錄音更認(rèn)真，記錄信息的正確率自然會更高，更準(zhǔn)確。

【結(jié) 語】

總之，在初中英語聽力教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)是值得研究的一大課題。英語教育工作者應(yīng)積極探尋初中英語聽力教學(xué)的價值之所在，積極探索初中英語聽力教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法與實施策略，同時需分析初中英語聽力教學(xué)中存在的相關(guān)問題及應(yīng)遵循的一些原則等，以通過聽力教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)初中學(xué)生的英語語感，使初中學(xué)生獲取信息與處理信息的能力進(jìn)一步增強，使英語核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升，從而促進(jìn)初中學(xué)生的和諧健康成長。