在動手中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

胡紅紅

【關(guān)鍵詞】 幼兒；創(chuàng)新；動手操作；想象力

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0123—01

一、走進生活，讓幼兒感悟大自然的神奇

生活是一切事物創(chuàng)造的源泉。因此在幼兒園手工制作活動中，我認為指導幼兒手工操作最主要的任務就是先讓他們走進大自然去領(lǐng)悟大自然的神奇，這對他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一定會有幫助。

如，每當天氣晴朗，我總會帶著幼兒走出教室，讓他們走進自然，用自己的身心去接觸大自然，親近大自然，從而感悟大自然的神奇。如果是春季，我會指導幼兒觀察各種樹的葉子，各種草的形狀，花的品種與色彩等；夏天會帶他們?nèi)ス珗@欣賞花草與各種昆蟲混雜在一起的奇妙情景；秋天是收獲的季節(jié)，這時會帶幼兒走進果園，他們一定會有新的發(fā)現(xiàn)，這比老師空洞的介紹好，同時滿地的落葉也給了幼兒無限的想象，他們個個都爭先恐后地去尋找漂亮的樹葉。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的想象力

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力離不開幼兒的動手動腦。對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。而且幼兒時期也正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時期。通過操作、實踐活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期，他們思維活躍，可塑性強，想象力大膽豐富。因此，在手工活動中，創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境可以激發(fā)幼兒手工制作的興趣。 例如，我發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。我的這個活動設(shè)計啟發(fā)了孩子們，他們折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形，還說三角形像雪花，圓形像桌子、餅干……在幾個小朋友帶領(lǐng)下，大家開始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房，有的用三角形和長方形組成尖頂房，等等。

三、提供豐富的材料，喚醒幼兒的創(chuàng)作欲望

幼兒在手工制作活動時，可為他們提供豐富的活動材料，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，以喚醒幼兒對自己所要構(gòu)思的創(chuàng)造欲望，讓他們充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如，我為他們提供了豐富的活動材料：硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線、麻繩等。把它們投放到手工區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料。如：在制作相架的活動中，我先讓幼兒看了教師的幾件相架作品，然后請他們選擇形狀各異的相架板用面粉貼上自己喜歡的花邊，并根據(jù)自己的喜好到手工區(qū)選取小材料（紐扣、豆類、珠子等）鑲嵌到面粉上去。這樣，孩子的興趣一下達到了頂點。

除此之外，有選擇地引導幼兒學習一些工具和材料的基本使用方法，是幼兒手工制作的關(guān)鍵。不論是進行平面手工活動還是立體手工活動，引導幼兒了解和認識制作工具的特征及用途非常重要。只有充分了解了制作工具，才能學習其使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作活動中，教師可讓幼兒嘗試各種制作工具的使用方法，通過自己的操作發(fā)現(xiàn)問題所在，然后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考在理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧。

四、動手操作，促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇變菏止?chuàng)造力的提高主要應依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是手工活動的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

在幼兒時期，手工制作是他們非常喜歡的一項活動，它有許多的形式，如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段，是教師引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態(tài)如點、線、面、塊等的具有可面性的物質(zhì)材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動。對培養(yǎng)幼兒認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣，培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。比如，我教幼兒折疊好小褲子，接著讓四五個幼兒一組將折好的小褲子和起來進行組合，提出問題：“你們能將它們組合成什么呢？”讓幼兒去動腦筋，想問題，鼓勵幼兒敢于用別人不曾用過的方法解決問題。

編輯：王金梅