加強試卷分析提高物理課堂教學效率

周海鷹

摘 要：為了全面準確的評價學生對階段知識的理解掌握情況，更好地確定教學的方法和策略。我們以素質(zhì)教育思想為指導，以學生發(fā)展為本，多角度考查、變換角度考查相結合；體現(xiàn)熱點問題和焦點問題。組織進行抽樣考試，認真總結學生在答題時探究行為，對物理過程的理解和認識。提高物理課堂教學的效率，提升學生的物理素質(zhì)。為提高課堂效果做好功課。

關鍵詞：試卷分析 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 課堂教學效率 改進建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0146-02

數(shù)據(jù)指標是我們做好分析的重要基礎和前提，同時也是我們有針對性搞好課堂教學的的基本依據(jù)，因此，科學的確立指標使我們做好分析的前提，針對物理學科的特點我們認真，整合生活中的物理，和課本中的物理確立了指標體系，逐項進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為我們在課堂中查漏補缺，抓住知識短板，提高課堂效果做好功課。

1 題型及考查指標重點

單項選擇題，考查采取了新的樣式，電學和實際生活中的磁現(xiàn)象，屬于常規(guī)題目，體現(xiàn)了對基本物理知識的考查，壓強和浮力，壓強的計算，考查學生對壓強概念的理解，和對壓強的計算能力情況。特別是作用力的方向，重力、質(zhì)量、長度及壓強，主要考查學生對常見物理量的估測能力，浮力的大小，考查浮力大小與液體密度的關系，物理知識在實際當中的體現(xiàn)。運動和力、功和機械能，考查對物體的運動、力的方向、平衡力和功率相關知識的理解。填空題考查的是基礎指標，主要是基礎知識和基本技能，其中多彩的物質(zhì)世界，原子、原子核及其結構，考查原子及原子核的結構，要求對其有一定的了解，液體的密度、阿基米德原理，考查學生對液體密度和浮力綜合題的理解和計算能力。功和機械能，機械能的轉(zhuǎn)化，考查重力勢能與高度的關系、及機械能的轉(zhuǎn)化。壓強和浮力，大氣壓強、質(zhì)量和密度，考查大氣壓強與高度的關系，以及氣體密度儀體積的關系，密度、壓強，考查固體的壓強、及密度的綜合知識的運用能力。計算題，考查物理計算能力和公式定理的運用能力，浮力的計算，考查關于浮力的相關計算能力，功和機械效率功、及機械效率，考查功、及滑輪組的機械效率的計算。簡答題考查學生對物理現(xiàn)象和規(guī)律的表述和掌握情況，其中各種物理量的關系尤為重要，如：壓強和浮力，流體壓強，考查流體壓強和流速的關系，作圖、實驗與探究題，考查學生的指標有，對力的示意圖畫法，及作圖能力，考查力和機械，滑輪組的繞線方法，力的示意圖、杠桿，考查力的示意圖的畫法及杠桿的力臂相關知識，及相關實際操作的題目。從學生答題情況看：選擇題錯誤的主要原因是學生解決問題不能正確運用相關物理概念和知識，填空題錯誤較多的原因是學生對物理知識理解的不深刻，對公式還處于死記硬背狀態(tài)。計算題也出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，說明學生的閱讀理解問題的能力差。

2 原因分析及課堂教學處方

基礎知識（概念、規(guī)律、公式）掌握不夠，許多知識混為一談。部分學生實驗能力較差，對于探究性實驗無從下手，可能與學校平時的實驗教學不能正常開展有一定的關系。數(shù)學計算能力差，簡單的計算出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。語言表達能力、邏輯推理能力有限。部分考生心里素質(zhì)差。有些學校理化考試合卷訓練的少，學生考試時不會有效地、合理地分配時間，一門科目用時過多，而另一門科目卻沒時間完成，造成部分會做的題目沒時間完成?；谝陨显颍覀冊谡n堂教學中應有意識的加以訓練和指導，提高課堂教學效果，在實驗教學方面，要讓學生親自動手，不能簡單的做演示實驗，同時加強基礎知識教學，對基礎性的物理量和物理關系應爛熟于胸，同時加大閱讀量，讓學生會讀題，會分析題，會審題。

3 對今后物理教學的改進建議

要注意中考試題對平時初中物理教學的導向作用。教師要吃透《課程標準》、《考綱》、《教材》。認真分析中考試卷，研究中考試卷。不能只是單單靠增加學生過重課業(yè)負擔來提高物理教學質(zhì)量。

3.1 落實“雙基”

教師在教學中，首先要抓好對基礎知識和基本技能的教學，要求學生熟記并理解有關基本概念、基本原理。記憶是前提，只有在記憶的基礎上，才可能更好地運用知識去分析問題、解決問題。平時注重解題思路、方法的指導，啟發(fā)學生的思維。

3.2 注重知識的應用，突出物理“應用”性

物理與生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會、科技密切相關。教師在教學中必須密切聯(lián)系實際。引導學生注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，并學會用學過的物理知識去解釋它。通過實驗探究和物理小實驗，讓學生體驗物理學習的過程和方法，并在實驗探究中和小制作中激發(fā)學生對科學的熱愛，增強學生學習物理的熱情和興趣，體現(xiàn)物理學的特殊價值。

3.3 重視實驗教學

一直以來，實驗題是物理試卷的重要組成部分，占分值比重大，也是考生容易失分的地方。因此，我們的教師在平時的教學中要加強實驗教學，創(chuàng)造條件多讓學生動手做實驗，教師要做好每個演示實驗，指導學生做好演示實驗，真正的把物理實驗從“教室”、從“黑板”走向?qū)嶒炇?。讓學生掌握基本的實驗操作和試驗方法，培養(yǎng)他們實事求實的科學態(tài)度和大膽假設、勇于探索的精神。學會觀察、思考、分析、歸納和總結，并能用規(guī)范的語言描述實驗的現(xiàn)象、過程和方法。在平時的課堂教學中，課本所涉及的探究性實驗，一定要積極組織學生認真去做，逐步采用探究式教學模式。教師要結合初中物理實驗操作考試，將所涉及的實驗讓學生在實驗室里過一遍，讓學生真正體驗實驗探究過程。

3.4 加強學生語言表達能力、概括能力等能力的培養(yǎng)

物理語言表達能力是學生弱項，教師平時要精選習題，進行剖析，使學生學會用物理語言正確地表達物理內(nèi)容，避免無謂的丟分。

4 結語

總之，物理教學要把生活中的現(xiàn)象結合到教學中去，深入淺出貼近實際，提高課堂教學效率，要善于抓住主要問題，要把生硬的物理公式，物理規(guī)律，物理運算結合到生活實際中去，重視實驗教學目標的實施。改進教材中的實驗，使之可操作性增強；應用性增強；現(xiàn)象更明顯。拓展教材中的實驗，使之更全面。適當利用多媒體資源，進行模擬實驗。

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