生本理念下高中生物有效教學(xué)探究

苗淼

摘 要：在高中學(xué)習(xí)階段，高中生物是一門重點(diǎn)學(xué)科，也是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，在現(xiàn)代生物學(xué)飛速發(fā)展的背景下，對生物方面人才的要求也越來越高，因此，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的能力。在生本的教育理念下，我們要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展，完善在生本理念下的高中生物有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本理念 高中生物 有效教學(xué)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，生本理念越來得到社會(huì)各界的重視，而我們的教育界也逐漸開始提倡生本理念教學(xué)，在高中生物的教學(xué)中也引入了生本理念，是符合當(dāng)代教學(xué)趨勢的，在生本理念教學(xué)下教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中生物課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的生物理論知識(shí)解決實(shí)際問題的有效轉(zhuǎn)化。

一、生本理念下高中生物有效教學(xué)策略

1.制定明確教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際課堂教學(xué)之前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，制定一個(gè)明確的目標(biāo)，把應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)和想到達(dá)到的課堂效果都羅列出來，只有這樣才可以讓教師清楚的了解到每節(jié)課教學(xué)的意義和目的，提高課堂教學(xué)效率。教師可以把目標(biāo)具體制定為知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，并且盡可能的把目標(biāo)寫的詳細(xì)具體，通過不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的去參與課堂學(xué)習(xí)，有效提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)建有特色的情境生物課堂

教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生容易理解的一些問題，去創(chuàng)建有特色的情境課堂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很快就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)本課堂的知識(shí)，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)散自己的思維，久而久之，就會(huì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)能力。比如在對蘇教版必修一《分子與細(xì)胞》中第二章里的“細(xì)胞的化學(xué)組成”糖的種類和功能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以創(chuàng)建一個(gè)問題情境，先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備水果糖、冰糖、淀粉等，接著問學(xué)生一個(gè)問題：是不是所有甜的都是糖？是不是所有糖都是甜的？先通過一個(gè)問題把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對比自己帶的糖和老師帶的其他糖類后也會(huì)說出自己的觀點(diǎn)，然后自然而然的導(dǎo)入本節(jié)課的課堂內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)在教師的指引下去積極的學(xué)習(xí)和思考。

3.采用多樣化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師通過口頭講述和板書的方式來進(jìn)行教學(xué)的，長此以往，這種單一化的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對生物課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，這種情況就會(huì)使課堂質(zhì)量大大降低。但如果教師改變以往的教學(xué)模式，給課堂帶來一種新鮮感，就可以很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造出美好和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)所帶來的效果會(huì)比學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果好很多。例如，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體教師可以給學(xué)生展示一些圖片、視頻等讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，這也很好的改變了教師只用口授和板書的抽象教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在更加生動(dòng)形象課堂氛圍中努力探索。舉個(gè)例子來說，在對蘇教版必修二《遺傳與進(jìn)化》減數(shù)分裂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這類比較抽象的內(nèi)容教師講解起來也比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生自己想象可以能也不會(huì)真正理解明白，但運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放生殖細(xì)胞形成過程及受精作用后胚胎的早期發(fā)育的視頻就可以很容易的解決這個(gè)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)很快。

4.提高學(xué)生生物課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)的能力

要想學(xué)好生物這門學(xué)科，不僅僅是說掌握了基礎(chǔ)的生物知識(shí)就可以了，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。書本教材里也有很多有關(guān)觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是很重要大的一部分內(nèi)容，教師也要通過這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。比如在探索影響酶促反應(yīng)因素、葉綠素的提取分離時(shí)可進(jìn)行學(xué)生試驗(yàn)，通過試驗(yàn)學(xué)生能夠更直觀的得到結(jié)論。在教學(xué)過程中，還可以把投影、模型、掛圖之類的工具拿到教室里，運(yùn)用這些工具在不僅可以方便教師的教學(xué)，提高教學(xué)效率，也使學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ行嵘?/p>

5.加強(qiáng)生物課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)

通過小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)也是生本理念下的教學(xué)方法之一，充分利用新課改的“獨(dú)學(xué)--對學(xué)--群學(xué)”模式。教師在上課中可以把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互討論，在遇到不懂得問題時(shí)也可以求助小組其他成員，這樣在可以讓學(xué)生在預(yù)約輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。例如，可以讓學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行明確的分工，負(fù)責(zé)選取材料的、通過顯微鏡觀察的、記錄實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果的，然后大家再一塊討論進(jìn)行總結(jié)。這樣可以使每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇具體教學(xué)手段來教學(xué)，要讓課堂的形式能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在學(xué)生理解并掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，有效提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為促進(jìn)現(xiàn)代高中生物教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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