高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

崔曉燕

【關(guān)鍵詞】 高中物理；高效課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0117—01

在新課改要求下，加強(qiáng)高中生素質(zhì)教育是每個教師需要做到的，高中教師的教學(xué)理念和方法必須要及時更新，使教學(xué)方法適應(yīng)高中生學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，所以在高中物理教學(xué)中必須要構(gòu)建高效課堂，通過對這種特殊方法的采用，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使他們物理成績提高的同時其他學(xué)科也得到提高。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在高中物理課堂教學(xué)的過程中，做好課堂導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式，對于高中階段的學(xué)生來講，物理知識內(nèi)容的難度有很大提高。因此，在高中物理課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式，做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前導(dǎo)入的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取有效的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了解，增加課堂教學(xué)的趣味性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。通過這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析、解決能力，構(gòu)建高效課堂教學(xué)。例如，在高中物理“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”的教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，無法通過實(shí)物進(jìn)行演示，課堂教學(xué)存在一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定難度。因此，教師可以借助多媒體在教學(xué)開始前向?qū)W生展示小視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后順理成章開展課堂教學(xué)。通過這樣的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教以生為本?！弊鹬貙W(xué)生的個體差異主要表現(xiàn)在：首先，教師頭腦中始終有個體差異意識，這樣備課時才會有所體現(xiàn)，上課時有所落實(shí)。其次教學(xué)時務(wù)必心中裝著每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不能忽視他們的存在，時時刻刻想到他們。學(xué)生的個體差異是不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。應(yīng)分別對待不一樣層次的學(xué)生。如課堂提問時，對學(xué)困生，提的問題要基礎(chǔ)，盡可能顯淺，并一點(diǎn)一滴地啟發(fā)。透過提問使學(xué)困生也能體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。對中等學(xué)生，要在教材的基礎(chǔ)上略加提高，提一些經(jīng)過思考和比較就能回答的問題。對優(yōu)學(xué)生，提的問題要在中等基礎(chǔ)上深化、拓寬。這就要求教師在備課時，要依據(jù)教學(xué)對象的整體狀況選取教學(xué)資料的難易程度，確定具體教學(xué)方法。在備課中，只有重視學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生都用心主動參與到學(xué)習(xí)活動中，各盡所能，各有所得，不同程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這才是落實(shí)新課程理念。教師只有在每一個環(huán)節(jié)中密切關(guān)注學(xué)生的個體差異并采取相應(yīng)的策略，教學(xué)才有針對性，課堂才更有效。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，突出重難點(diǎn)

多媒體為教學(xué)帶來了極大的便利，以其強(qiáng)大的優(yōu)勢節(jié)約課堂時間，減輕教師的負(fù)擔(dān)，從而在無形中提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的授課模式中教師板書就需要花費(fèi)大量的時間，而達(dá)到同樣甚至更好的效果也許只需要一張幻燈片動圖的演示，教學(xué)目標(biāo)同樣可以達(dá)成。多媒體恰恰能夠完美地解決這一問題：情景再現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示、Flash動畫等都能夠成功地在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中過來，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，也使教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)更加清楚明晰。

四、多給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會

物理是門生活化、實(shí)踐化很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生很多知識的理解掌握僅通過理論灌輸和教師的演示是不能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的。因而，高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)注重多采用讓學(xué)生動手參與物理學(xué)習(xí)的方法，一能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手的能力，二能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，三能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高課堂教學(xué)效率。例如在開展“平拋運(yùn)動”這一教學(xué)活動時，我沒有在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生進(jìn)行更多的限制，而是將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)捕獲、結(jié)論總結(jié)等環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生，讓他們分組合作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。我在課堂上巡回，只有學(xué)生需要幫助時，才對他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)。總之，無論教師如何研究教學(xué)理論，也應(yīng)清楚地認(rèn)識到，高中物理的高效教學(xué)，是不能離開課堂教學(xué)實(shí)踐的。純理論的學(xué)究式教學(xué)不可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，因而教師應(yīng)注意在教學(xué)中靈活掌握各種學(xué)習(xí)方法的使用，不拘泥于固有形態(tài)，大膽突破傳統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)方法，這樣才能讓物理教學(xué)真正走上高效之路。

編輯：張 昀