傳統(tǒng)方法與多媒體結(jié)合的識(shí)字教學(xué)初探

蘭曉霞

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字教學(xué)；多媒體；規(guī)律；游戲

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0101—01

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，抽走了教育中最生動(dòng)、最豐富、最有活力的情感因素。學(xué)習(xí)過程過于瑣碎、枯燥，無法滿足該年齡段學(xué)生的求知欲望；學(xué)習(xí)手段簡單，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)習(xí)過程處于老師“教”，學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”；教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，遵循教學(xué)的直觀性原則。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。實(shí)踐證明，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比有著直觀、兼容、快捷、方便等優(yōu)勢，教師在教漢字時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，能收到良好的效果。

一、 遵循規(guī)律識(shí)字

生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。這種方法有利于學(xué)生區(qū)分形（音）近字。如，學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”，太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫；“目”，眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。又如，學(xué)習(xí)“她”字時(shí)，可與同音字“他”、“它”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字讀音相同，但男性他是亻，女性她是女，“它”是指事物。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。再如，學(xué)習(xí)“青”字的時(shí)候，我就把“清”、“情”、“晴”、“睛”這幾個(gè)字放在一起學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。他們會(huì)比較出“清”字是三點(diǎn)水，和水有關(guān)。“情”字是豎心旁，和心情有關(guān)。“晴”字是日字旁，和太陽有關(guān)。“睛”字是目字旁，和眼睛有關(guān)。通過比較部首，學(xué)生便能區(qū)分出這幾個(gè)字的區(qū)別。在學(xué)這一類字的時(shí)候教師可以少講，多引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把觀察的結(jié)果告訴大家。出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會(huì)很投入，效果也會(huì)比較好。教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通，拓寬識(shí)字面。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

1.組字游戲。教師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ希l(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多地組字，然后小組派代表到講臺(tái)前來展示合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。

2.運(yùn)用多媒體直觀演示游戲法。低年級(jí)學(xué)生好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，可在課堂教學(xué)中適時(shí)地、有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如，（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來游去，每條魚身上都有一個(gè)生字 。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對(duì)了，魚會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之，魚就會(huì)溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來讀，讀對(duì)了，氣球就會(huì)爆炸，生字掉下來，掉一個(gè)生字得10分，十個(gè)讀對(duì)就100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（3）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動(dòng)物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和各種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地連在一起。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連、拼一拼等活動(dòng)，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識(shí)字欲望，充分激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。

3.看動(dòng)畫，教筆畫，正確識(shí)字書寫。低年級(jí)學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用多媒體技術(shù)中的Flash動(dòng)畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，能把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，易于理解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于學(xué)生記憶模仿。

總之，運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，豐富了學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的生字，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地識(shí)字。

編輯：郭裕嘉