高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思

孫玉

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐；反思

【中圖分類號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0078—01

一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂是利用微課、講課視頻、PPT、練習(xí)自測(cè)等教學(xué)資源，“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點(diǎn)是把知識(shí)傳授的過(guò)程放到課下，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)和接受知識(shí)。把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂上，以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“課堂上教師上課講授，課下學(xué)生做作業(yè)”的方式正好相反。我們利用101網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求布置給學(xué)生，學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間，在電腦上完成相應(yīng)內(nèi)容。教師利用網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。第二天的課堂上學(xué)生簡(jiǎn)要展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生共同解決一些共性問(wèn)題，再次通過(guò)測(cè)試檢查學(xué)習(xí)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)核心要素是在課堂中減少教師的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，以便幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”的幾點(diǎn)做法

1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，先在101網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中選出適合本班學(xué)生實(shí)際的微課、教學(xué)視頻、PPT演示專題、練習(xí)題等，微課、教學(xué)視頻時(shí)間一般都只有幾分鐘。練習(xí)題以選擇題為主，不超過(guò)10個(gè)題，20分鐘內(nèi)完成?？梢赃x擇“限時(shí)完成”模式，以便督促學(xué)生快速作答。教學(xué)平臺(tái)上會(huì)統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生觀看微課、教學(xué)視頻的具體時(shí)間，統(tǒng)計(jì)分析出練習(xí)題完成情況，得分率。還有具體每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)等信息。這些信息教師在上課前都已經(jīng)充分掌握，有些工作在家里也可完成。課堂上對(duì)逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)按學(xué)習(xí)小組學(xué)生匯報(bào)展示，教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互提問(wèn)和討論，個(gè)別重要知識(shí)教師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生整理筆記，并當(dāng)堂練習(xí)鞏固。

2.課堂上針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，安排同步檢測(cè)。101網(wǎng)校教學(xué)平臺(tái)上有比較豐富的各類測(cè)試練習(xí)題，我們課前編排好5～10分鐘的測(cè)試題，大多都是選擇題，這樣在教學(xué)平臺(tái)上就可以當(dāng)堂閱卷評(píng)分，并給出檢測(cè)分析。對(duì)得分率較低大部分學(xué)生回答錯(cuò)誤的試題，我們?cè)俳M織討論分析，查找原因。這樣可以高效率地同步檢測(cè)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)留言提問(wèn)。教師利用課下時(shí)間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解答學(xué)生問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以在線解答，讓問(wèn)題及時(shí)得到解決。后期我們要求每位學(xué)生都要有一定數(shù)量的提問(wèn)，督促學(xué)生積極思考，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

4.單元復(fù)習(xí)時(shí)，利用101教學(xué)資源高效率出檢測(cè)試卷，選擇題部分平臺(tái)上閱卷評(píng)分，減輕教師負(fù)擔(dān)。填空和解答題部分學(xué)生上交書(shū)面試卷，教師及時(shí)批閱反饋。最后講評(píng)。

5. 模塊復(fù)習(xí)或綜合復(fù)習(xí)時(shí)，利用101教學(xué)資源中的微課、視頻可以進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，比如《有關(guān)電容器電路問(wèn)題》，《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題》，《游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的使用》，《帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》等等。同步再進(jìn)行一些綜合練習(xí)，幫助學(xué)生整理歸納知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固。

三、幾個(gè)思考的問(wèn)題

1.高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力：掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力；探究能力；良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)開(kāi)展高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能讓更多的學(xué)生在課堂上有交流展示的機(jī)會(huì)。也就有了更多的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，有效地加深了對(duì)物理概念、規(guī)律的理解和思考。翻轉(zhuǎn)課堂還有利于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題體會(huì)教材上的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)自己去找答案，讓他們自己學(xué)會(huì)舉一反三，能夠培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查和監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生端正、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。

2.翻轉(zhuǎn)課堂大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)習(xí)，避免有學(xué)生偷懶未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況發(fā)生。

3.進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，增加了課堂學(xué)習(xí)趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是受設(shè)備和技術(shù)等限制，有的微課做得不夠細(xì)致清晰，課堂缺少適合的互動(dòng)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂還有很大的改進(jìn)提升空間。

高中物理翻轉(zhuǎn)課堂，是物理教學(xué)中的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂不再是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，解放了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立和創(chuàng)新性的思考，推動(dòng)了教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。同時(shí)，我們還意識(shí)到，只有設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂模塊，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能保證學(xué)生能夠充分參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，建立一個(gè)高效、高質(zhì)量的高中物理課堂，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

編輯：張 昀