學(xué)困生的成因及對(duì)策

陳楨

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0050—01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的課堂理念在課堂中得到了全面實(shí)施。新理念實(shí)施不僅給課堂帶來(lái)了生機(jī)，而且涌現(xiàn)出了一大批勤奮好學(xué)、思路開闊、創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)的學(xué)生。然而，在這些“富有群體”的背后，卻隱藏著一些“學(xué)困生”。作為教師的我們，是不能放棄這些所謂的“學(xué)困生”，不能讓他們一直成為課堂上的“旁觀者”，成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。而應(yīng)熱情地關(guān)心他們，幫助他們找出原因，有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)困生能夠達(dá)到正常水平。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身的原因。有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是應(yīng)付，免受教師及家長(zhǎng)的責(zé)備，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有成為他們的內(nèi)在需要，因此一遇到挫折，就可能一蹶不振，不愿再努力；有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣差，沒有毅力，習(xí)慣于只學(xué)不練，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)只停留于一知半解，似懂非懂，不主動(dòng)尋找作業(yè)致錯(cuò)原因，最終錯(cuò)上加錯(cuò)；有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，感到枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處在厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)無(wú)勁頭造成厭學(xué)情緒，甚至有抵觸情緒。

2.學(xué)校的原因。一些個(gè)別學(xué)校把應(yīng)試教育抓得很緊，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一切以學(xué)生的成績(jī)作為根本，成績(jī)好的學(xué)生自然成為教師心中的好苗子，因?yàn)檫@樣的學(xué)生在評(píng)比中可以為學(xué)校帶來(lái)榮光，而一些成績(jī)差的學(xué)生自然在老師的心目中是拖累學(xué)校評(píng)價(jià)的負(fù)擔(dān)而已。在這樣的思想指導(dǎo)下，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)愛，從而形成惡性循環(huán)，索性破罐子破摔，不對(duì)自己負(fù)責(zé)。

3.家庭的原因。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和農(nóng)村土地的大量流失，不少家長(zhǎng)外出打工，只有學(xué)生與爺爺奶奶留守在家，由于長(zhǎng)期與父母分離、經(jīng)濟(jì)貧困、父母離異、家長(zhǎng)打罵孩子等諸多原因，造成學(xué)生心理上的障礙。有的家長(zhǎng)還認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)是老師的事，家長(zhǎng)只管孩子吃與穿，因而他們一年四季忙于掙錢，無(wú)心顧及孩子的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子養(yǎng)成了學(xué)習(xí)松散的習(xí)慣。有的農(nóng)村家長(zhǎng)也希望自己的子女成才，但本身素質(zhì)偏低，文化程度不高，對(duì)稍高年級(jí)的數(shù)學(xué)題目，自己也難以解答，更談不上有效的輔導(dǎo)。

4.社會(huì)的原因。社會(huì)不良風(fēng)氣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得學(xué)生獲取信息的來(lái)源越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)上的很多信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的沖擊，他們無(wú)法正確分辨信息的利弊，再加上社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣、退學(xué)潮、打工潮的撞擊，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 實(shí)行鼓勵(lì)政策，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。教育學(xué)家認(rèn)為，造成學(xué)生成績(jī)差異的原因不在于智力因素，而是其他方面。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏導(dǎo)，也可以起到排解學(xué)生消極心理，增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用。學(xué)困生往往出現(xiàn)自卑心理，在這時(shí)教師就應(yīng)該給予學(xué)生充足的空間及充分的理解與信任。要切記，尊重他們是幫助他們的首要前提。要知道學(xué)困生的心理是十分脆弱的，教師應(yīng)該注意自己的言行，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。這樣知識(shí)教學(xué)與心理疏導(dǎo)共同進(jìn)行，可以使學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，得到更好的發(fā)展。

2. 改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂中多照顧學(xué)困生。學(xué)困生往往在課堂中參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件給他們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。首先，回答問題上照顧，只要他們舉手則優(yōu)先回答，答對(duì)了及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也絕不責(zé)罵。其次，只要課堂上有游戲活動(dòng)，優(yōu)先照顧。比如，用繩測(cè)量圓的周長(zhǎng)，用水做實(shí)驗(yàn)感知圓錐和圓柱的體積關(guān)系，通過(guò)親自參與，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能準(zhǔn)確地把握抽象的數(shù)學(xué)公式和概念。最后，板演中照顧。練習(xí)中遇到學(xué)困生會(huì)做的題時(shí)，讓學(xué)困生優(yōu)先板演，提示他們板書完整，書寫規(guī)范，讓學(xué)生觀察其進(jìn)步。課堂中一定要營(yíng)造出平等和諧寬松愉悅的氛圍，建立師生平等、學(xué)生互幫互助的良好溝通環(huán)境，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，不怕數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，但成績(jī)卻總是上不去。主要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程與方法。因此，對(duì)這樣的學(xué)困生應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。

4. 家校溝通，形成教育合力。構(gòu)建家校溝通渠道，讓愛隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。只有為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，才能讓學(xué)困生沒有后顧之憂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，學(xué)?？梢越ⅰ凹倚Ｍā保占瘜W(xué)生尤其是學(xué)困生家長(zhǎng)的情況，定期與家長(zhǎng)溝通；了解學(xué)困生在家里的表現(xiàn)，然后及時(shí)反映學(xué)困生在學(xué)校的所作所為，讓家長(zhǎng)和老師同時(shí)了解學(xué)困生的成長(zhǎng)歷程。可以定期或不定期地召開家長(zhǎng)會(huì)（甚至學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)），讓學(xué)校教師與家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)與心理動(dòng)態(tài)，為學(xué)困生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

編輯：郭裕嘉