青年班主任做好班級(jí)管理的幾個(gè)抓手

黎彩霞

【關(guān)鍵詞】 班主任；班級(jí)管理；民主；學(xué)困生；抓手

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0040—01

青年教師既是教學(xué)的中堅(jiān)，又是育人的主力，他們大多都身肩班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教書(shū)育人的重任托付給了青年教師，青年教師應(yīng)該不負(fù)重托，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于挑戰(zhàn)，既要把書(shū)教好，又要盡職盡責(zé)干好班主任工作。青年教師在班主任工作中要講究科學(xué)的工作方法。在班主任工作實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到：青年教師要做好班主任，可從以下幾方面開(kāi)展工作。

一、打造高尚的人格魅力

班主任是學(xué)校基層工作的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，而青年班主任更是出乎其類(lèi)、拔乎其萃，是學(xué)校的精英，是任課教師的表率，代表著學(xué)校的形象，所以，青年教師是否能夠自律自治，方正做人，意義十分重大。方者，有棱有角，穩(wěn)重沉靜；正者，不偏不倚，不卑不亢。青年班主任要努力使自己成為一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)、坦蕩如礪的人，有棱角，但不抵觸，更不霸道；有脊梁，但不虛妄，更不邪佞；有擔(dān)當(dāng)，但不枉為，更不莽撞；有創(chuàng)新，但不迷妄，更不諂媚，不投機(jī)取巧獲恩寵，不巧言令色以惑眾。古人云：好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。此言送給青年班主任再適合不過(guò)了，既要“好學(xué)”又要“力行”，更要“知恥”，這正是青年班主任方正做人的立身之本，也是做好班主任工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。青年班主任要時(shí)刻記住一句話：品行可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足，而知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)彌補(bǔ)品行的缺陷。

二、輕松實(shí)現(xiàn)民主的班級(jí)管理

管理同樣的平衡班級(jí)，有的班主任感到輕松自如，有的班主任卻累得水泄不通。我覺(jué)得一個(gè)重要的原因在于是否敢于放手上，如果事無(wú)巨細(xì)，什么事情都自己包攬，勢(shì)必身心疲憊。一個(gè)企業(yè)主如果對(duì)手下的幾千號(hào)人都躬身管理，累死了也不見(jiàn)得有效果，他們使用的是金字塔式的管理模式，即為：企業(yè)主管理手下的三個(gè)人，三個(gè)人再分別管理自己手下的五個(gè)人，以此類(lèi)推……這種管理模式對(duì)班主任也許會(huì)有所啟發(fā)，聰明的班主任絕不會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都事必躬親，而是善于放手，將任務(wù)和責(zé)任進(jìn)行必要的分解、細(xì)化，責(zé)任到人，任務(wù)到位，自己宏觀掌控。正如魏書(shū)生所說(shuō)，做教師就要學(xué)會(huì)放手，學(xué)生不會(huì)做的事班主任盡量不要做，學(xué)生會(huì)做的事班主任絕對(duì)不要做。是的，班主任一味地包辦代替，自己勞心費(fèi)力累得夠嗆，學(xué)生還得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，是雙敗的運(yùn)作。適時(shí)放手，給學(xué)生一片自由的天空，也讓學(xué)生的管理才能得以展現(xiàn)，會(huì)收到意想不到的精彩。

三、切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的狀況

有人說(shuō)，班主任天天與學(xué)生在一起，還要怎么了解。其實(shí)，天天在一起，只是面與面的接觸，心理融合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，學(xué)生怎么想，學(xué)生需要什么，不需要什么……班主任老師很多是不知曉的。有人說(shuō)，人與人之間的身距越來(lái)越小了，但是心距卻越來(lái)越大了，雖然說(shuō)得有些悲憫，但也有一定的道理。現(xiàn)在似乎是學(xué)生與老師之間的心靈交往越來(lái)越少了，所以很有必要多訪學(xué)生。訪學(xué)生，不僅要關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，更要緊的一點(diǎn)應(yīng)該是，從他們那里得到自己的反饋信息，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓他們暢所欲言，給自己多提建議，讓他們說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)上有哪些不盡人意的地方，自己的管理還存在哪些差距。有時(shí)候是不知廬山真面目，只緣身在此山中。老師要虛心接受，三省吾身，敢于承認(rèn)自己的“瓜苦”，只有這樣，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，不斷成就自己，使自己成為一個(gè)合格的班主任。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)困生

《馬太福音》里說(shuō)，凡有的，還要加給他，叫他多余；沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)。這就是馬太效應(yīng)。青年班主任同樣會(huì)不可避免地受馬太效應(yīng)的影響，不公平地、偏見(jiàn)地對(duì)待學(xué)生。把更多的愛(ài)給予那些學(xué)習(xí)好的、優(yōu)點(diǎn)多的孩子，對(duì)他們百般溺愛(ài)，甚至犯了錯(cuò)誤也視而不見(jiàn)；而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)低下、優(yōu)點(diǎn)不是很多的孩子，卻是冷眼相待，動(dòng)輒訓(xùn)斥甚至羞辱。其實(shí)，人能夠自律的根本原因在于人的自尊，這樣長(zhǎng)時(shí)間地刺激，會(huì)讓學(xué)生臉面丟盡，產(chǎn)生逆反心理。作為老師，尤其是青年班主任，要用平等的眼光看待學(xué)生，切莫對(duì)學(xué)生有任何偏見(jiàn)，要敢于批評(píng)犯了錯(cuò)誤的優(yōu)等生，要善于厚愛(ài)那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，要變頭疼為心疼。這樣公平地?zé)o偏見(jiàn)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，老師才會(huì)有公信力，才會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信。

總之，班主任的工作是光榮的、艱巨的、責(zé)任是相當(dāng)重大的。年輕教師要想當(dāng)好班主任，關(guān)鍵要有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的心，要為人師表。自己首先要不斷學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)。不斷反思自己過(guò)去的工作，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。最后一點(diǎn)就是堅(jiān)持不懈才能最終成為一名合格的班主任。

編輯：蔡揚(yáng)宗