互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革研究

殷正坤

摘 要：隨著當(dāng)前信息科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+開始逐步融入到社會(huì)環(huán)境的方方面面，其中教育領(lǐng)域影響極大。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這門專業(yè)課程本身和互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬縷的關(guān)系，如何在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)改革，以培養(yǎng)更多現(xiàn)代化、技術(shù)化的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作人才，已經(jīng)成為眾多學(xué)校都極為重視的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（c）-0203-02

1 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢

1.1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)代步伐，甚至需要一定的超前設(shè)計(jì)理念，通過不斷的創(chuàng)新，以促使該學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)階段，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：第一，教學(xué)方法模式沿襲傳統(tǒng)教學(xué)思路。由于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)手段單一，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程往往也是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，以板書教學(xué)和上機(jī)練習(xí)兩種教學(xué)為主，較少借助于互聯(lián)網(wǎng)+信息平臺(tái)，像大數(shù)據(jù)、多媒體等信息技術(shù)的使用程度較低，這樣很難讓課程教學(xué)有較大的成果突破；第二，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展步伐不匹配。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，市場上對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的需求變化速度很快，這就要求了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場情況予以教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)思路改進(jìn)。然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)校針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)創(chuàng)新能力不足，無法快速的吸納新知識(shí)、新技術(shù)以為學(xué)校教學(xué)所用。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下課程教學(xué)的發(fā)展方向

隨著互聯(lián)網(wǎng)+在教育教學(xué)領(lǐng)域的逐步滲透，國外許多院校已經(jīng)開始普遍采用新型教學(xué)方式，例如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、私播課等。這些教學(xué)形式的運(yùn)用使得教學(xué)形式新穎多變，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間有效延伸。事實(shí)上，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作具有超前性、開放性等特點(diǎn)，需要設(shè)計(jì)制作者具有超前想象力和原創(chuàng)力，像標(biāo)題、LOGO、色彩以及排版等設(shè)計(jì)都需要極具創(chuàng)新理念，以達(dá)到吸引用戶實(shí)現(xiàn)最終推廣推銷的目的。相比于國外院校在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程上的教學(xué)改革力度，我國院校較少運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+信息平臺(tái)，教學(xué)方面更缺新穎，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上也多以理論教學(xué)為主。在互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)大背景下，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程需要注重教學(xué)改革，不斷提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。未來，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行教學(xué)改革已經(jīng)成為國內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)的一條新出路，更是對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作人才起著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)老師需要緊跟時(shí)代步伐，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下不斷探索新型實(shí)踐教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心，多種新型教學(xué)方式創(chuàng)新、合理使用，并在各種新型媒體平臺(tái)不斷進(jìn)行課程教學(xué)探索。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下課程教學(xué)改革思路

2.1 課程改革原則

第一，堅(jiān)持以生為本?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，要注重學(xué)生的個(gè)體性特征，凸顯學(xué)生在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)課堂上的重要地位，增強(qiáng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的吸引力，并將教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化；第二，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合。學(xué)生很容易對(duì)參與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。該課程教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)代共發(fā)展，注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)改革需要貫徹“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，在繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中挑選與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)且具有引導(dǎo)作用的資料，并積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+思維主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，用戶對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的功能要求、設(shè)計(jì)理念等會(huì)提出更多、更新的要求，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作者必須要滿足用戶需求實(shí)時(shí)性的對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行更新維護(hù)，這是未來學(xué)生走入社會(huì)不可避免的問題。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)針對(duì)新技術(shù)、新熱點(diǎn)予以優(yōu)先教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校里就能掌握到最先進(jìn)的網(wǎng)頁制作技術(shù)，通過學(xué)用結(jié)合開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。

2.2 課程改革的具體方法

隨著各大院校已經(jīng)開始積極建設(shè)數(shù)字化校園，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也已經(jīng)開始投入使用，這為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革提供了先天條件，其可以通過這一平臺(tái)在原有的課程教學(xué)中增加一些創(chuàng)新元素，例如老師可以搜索招聘網(wǎng)站中對(duì)網(wǎng)站工程師或網(wǎng)站設(shè)計(jì)師等職位的需求定位，并將這些資料在校園內(nèi)部網(wǎng)中進(jìn)行展示宣傳，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约何磥硭獜氖碌木W(wǎng)站設(shè)計(jì)制作方向的工作方向及工作前景有一定的了解，從而幫助學(xué)生提前樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。除此之外，老師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，建立完善的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，例如依托學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施共享網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的優(yōu)質(zhì)資源，將諸如教學(xué)參考資料、優(yōu)質(zhì)課視頻、課前預(yù)習(xí)資料、課后鞏固知識(shí)等上傳到網(wǎng)站上，以供學(xué)生參閱；老師可以通過注冊(cè)微信公眾號(hào)、微博號(hào)的方式建立個(gè)人分享平臺(tái)，有針對(duì)性的將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上回復(fù)分享心得體驗(yàn)，讓學(xué)生從分享中提升自我；老師可以利用網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)建立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作交流群、熱點(diǎn)問題討論組、新浪微博群聊等，鼓勵(lì)學(xué)生就網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作方面的熱點(diǎn)問題展開交流討論，并有引導(dǎo)性的促進(jìn)理論知識(shí)的鞏固和深化。

2.2.2 開辟教學(xué)“第二課時(shí)”

信息時(shí)代加快了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前趨勢，微博、微信、微電影等形態(tài)的出現(xiàn)恰好滿足了這一需求。從教育領(lǐng)域來看，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)可以引入微課這一新興教育模式。一般微課視頻大約十分鐘時(shí)間，制作短小精悍，可以充分利用學(xué)生的時(shí)間碎片，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，將抽象的理論知識(shí)與操作演示相結(jié)合。在具體操作過程中，老師可以將教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)總結(jié)出來，并進(jìn)行內(nèi)容分割和分類錄制（包括直接視頻拍攝、PPT課件錄制或手機(jī)軟件錄制等），這些微課可以上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及交流平臺(tái)上，以供學(xué)生隨時(shí)查閱、分享。事實(shí)上，微課的引用開辟了教學(xué)的“第二課時(shí)”，讓學(xué)生在有限的、碎片化的時(shí)間內(nèi)學(xué)到系統(tǒng)性的內(nèi)容，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)加深鞏固。

2.2.3 在教學(xué)課堂上注重引入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程極為注重實(shí)踐性。因此，在課堂上需要注重將實(shí)踐性融入到理論教學(xué)當(dāng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的能力。例如以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，老師可以設(shè)計(jì)多種環(huán)境主題（包括環(huán)境保護(hù)、動(dòng)漫游戲、旅游等），對(duì)相應(yīng)的布局、風(fēng)格、色彩、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行總結(jié)分析，并讓學(xué)生自主性的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，老師要全程把控和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，以培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)與制作的能力。

2.2.4 建立大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)師生教學(xué)過程做出的客觀、公正的衡量和判斷。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，利用互聯(lián)網(wǎng)手段可以更快速、更準(zhǔn)確的記錄教師的教學(xué)信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)應(yīng)更加注重過程與分析，利用大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成果，并通過數(shù)據(jù)顯像和微觀表現(xiàn)，針對(duì)不同學(xué)生間的個(gè)體差異、個(gè)人發(fā)展需求等建立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系，這樣不僅能夠動(dòng)態(tài)監(jiān)測課程的實(shí)際教學(xué)效果，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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