西北貧困地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略

黨廣豪

【關(guān)鍵詞】 貧困地區(qū)；信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0027—01

進(jìn)入21世紀(jì)以后，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已徹底改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式， 而信息處理能力已然成為現(xiàn)代人最基本的能力，已然成為人們文化水平的標(biāo)志。信息技術(shù)是現(xiàn)代中小學(xué)的必修課，目的是為了讓學(xué)生掌握將來(lái)學(xué)習(xí)和生活必不可少的這一工具，然而在大西北，尤其是定西這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困地區(qū)，傳統(tǒng)的思想觀念、落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，薄弱的師資環(huán)境，使得我們?cè)谛畔⒔逃⒔虒W(xué)中存在諸多困難和問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了信息技術(shù)的普及與發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、西北貧困地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)硬件匱乏。現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)更新?lián)Q代日新月異，但是西北貧困地區(qū)中小學(xué)教學(xué)使用的學(xué)生電腦絕大多數(shù)還只能進(jìn)行office軟件下的打字練習(xí)、文本編排、數(shù)據(jù)格式化等功能，對(duì)于一些占用內(nèi)存較大，顯卡等硬件要求比較高的軟件如Photoshop、Flash等，這些電腦就顯得有些力不從心。高一信息技術(shù)選修2 《多媒體技術(shù)應(yīng)用》在很多學(xué)校就只有放棄，只能選算法與程序。同一個(gè)縣六所高中，選修的內(nèi)容也因此各不相同。

2. 傳統(tǒng)觀念與信息技術(shù)教學(xué)理念沖突。在西北貧困地區(qū)由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，基本上所有的學(xué)校管理人員和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)這門(mén)沒(méi)有列入高考考試范圍的科目無(wú)法引起重視，認(rèn)為信息技術(shù)課是多余的，不重要的，甚至是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)玩游戲的。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致信息技術(shù)教師不管如何強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性，學(xué)生仍然對(duì)此不屑一顧，學(xué)習(xí)上不用心，進(jìn)度上不去，老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得敷衍。每位家長(zhǎng)都想望子成龍、望女成鳳，都希望自己的子女能夠成才，而他們認(rèn)為成才的標(biāo)準(zhǔn)就是以后能不能考上名牌大學(xué)。在高考的指揮棒下，盡管他們也知道當(dāng)今社會(huì)對(duì)電腦技術(shù)的需求，但更多地會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，于是他們不支持甚至反對(duì)自己的子女花時(shí)間在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上。

3. 師資力量薄弱。在西北貧困地區(qū)的中小學(xué)里，信息技術(shù)教師有一部分是半路出家的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就不扎實(shí)。課本上有些內(nèi)容教學(xué)起來(lái)就顯得力不從心，一些本該細(xì)致講解的就只能一句帶過(guò)。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比 ， 可以算得上是一門(mén)新興學(xué)科，它起步晚，周邊沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法可以借鑒，只能由教師自己琢磨，相當(dāng)于摸著石頭過(guò)河。一個(gè)常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是采用什么樣的教學(xué)方法才能深入淺出地使學(xué)生更好地理解掌握，這是需要教師經(jīng)過(guò)幾個(gè)班、幾個(gè)年級(jí)的教學(xué)后，深層思索，認(rèn)真總結(jié)后才能熟練掌握并應(yīng)用的。因?yàn)樽吡诉@許多彎路，耽誤的學(xué)生就不是一個(gè)半個(gè)，學(xué)生不能很好地理解，再談更好地利用就成了一句空話(huà)。

二、 解決策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。人的思想認(rèn)識(shí)和他在社會(huì)的發(fā)展是成正比的。就如同教學(xué)中常常提到的內(nèi)因和外因的關(guān)系，內(nèi)因是第一位的原因，外因是第二位的原因。教學(xué)中，老師的教導(dǎo)是外因，學(xué)生的學(xué)習(xí)是內(nèi)因。學(xué)習(xí)只有主動(dòng)，才能達(dá)到舉一反三的效果。信息技術(shù)在西北貧困地區(qū)的發(fā)展需要全社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，需要家長(zhǎng)的支持、學(xué)校管理人員的肯定、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺一不可。

2.多措并舉，加快信息技術(shù)教育硬件建設(shè)。如果信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上的話(huà)，那么談信息技術(shù)教育發(fā)展則是一句空話(huà)。對(duì)于西北貧困地區(qū)而言，信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不可能一蹴而就，必須依靠政府、教育主管部門(mén)、社會(huì)公益人士等一切可以依靠的力量，多管齊下，才能保證信息技術(shù)教育的正常開(kāi)展。

3. 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專(zhuān)職教師，并對(duì)在職教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中和高中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

總之，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳播信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。所以，西北貧困地區(qū)信息技術(shù)教育雖然面臨著重重困難，但我們一定要堅(jiān)定信念，鼓足勇氣，大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把提高信息技術(shù)教育當(dāng)作一項(xiàng)工程來(lái)抓，爭(zhēng)取盡早迎來(lái)貧困地區(qū)信息技術(shù)教育全面、和諧發(fā)展的春天。

編輯：孟 剛