新課標下對素質(zhì)教育的再認識

徐文忠

【關鍵詞】 素質(zhì)教育；新課標；教育理念；三維目標；統(tǒng)一體

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0023—01

國家的教育理念、方針、政策總是伴隨著科技和社會的縱深發(fā)展的需求不斷發(fā)展變化，這是社會、經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的必然要求，也是教育行業(yè)不斷深化改革的必然結(jié)果。本世紀之初，伴隨著教育改革發(fā)展的新要求，新課改登上了歷史舞臺，而此次課程改革的根本任務就是全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。很顯然，新課程體系的核心是“素質(zhì)教育”和“基礎教育”。

一、認識素質(zhì)教育與新課程標準

素質(zhì)教育就是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它包含了四個內(nèi)容，第一，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的，為社會主義現(xiàn)代化建設服務的，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。第二，不但著眼于個人發(fā)展，而且更著眼于社會的發(fā)展，不但著眼于受教育者和社會目前的發(fā)展，更著眼于受教育者和社會的長遠發(fā)展。第三，根本宗旨是提高國民素質(zhì)，努力實現(xiàn)“兩全”，即教育對象的“全體（全民）性”和發(fā)展素質(zhì)的“全面性”。第四，根本特征是它的主體性，即變“要我學”為“我要學”，不但要“學會”而且要“會學”。

基礎教育新課程改革的目標和內(nèi)容主要包括，一是強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。二是使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。三是加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終生學習所必備的基礎知識和技能。四是倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。五是發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。六是實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、新課標與素質(zhì)教育是唇齒相依的同一體

首先，素質(zhì)教育和新課標都是現(xiàn)代科學教育觀的結(jié)晶?，F(xiàn)代科學教育觀除了重視科學知識的傳授與訓練外，更重視對學生探索興趣及能力、良好思維習慣與創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，使其樹立正確的科學觀，即從強調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變。其真正目的在于提高全民素質(zhì)，破除“精英”式教育觀及“精英”式教育模式，這一點恰好與新課標“三維目標”要求完全吻合。

其次，素質(zhì)教育與新課改存在著一種天然的關系。素質(zhì)教育“不但著眼于個人的發(fā)展，而且著眼于社會的發(fā)展，不但著眼于受教育者和社會目前的發(fā)展，更著眼于受教育者和社會的長遠發(fā)展”，其根本宗旨是“提高全民素質(zhì)，努力實現(xiàn)‘兩全。即教育對象的‘全體（全民）性和發(fā)展素質(zhì)的‘全面性”，其根本特征凸現(xiàn)為它的全體性，即變‘要我學為‘我要學，不但要‘學會而且要‘會學?！边@一點在新課標三維目標要求中體現(xiàn)得更加精準細致。①知識與技能。新課程在這一維度上主要強調(diào)學生對基礎知識與基本技能（主要是終身學習必備的基礎知識和技能）的學習和掌握，破除“精英”式教育觀中課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀；②過程與方法。新課程在這一維度上，倡導學生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，破除傳統(tǒng)教學中死記硬背、填鴨式教學模式，即主要強調(diào)學生“會學”。③情感、態(tài)度與價值觀。新課程在這一維度上傾向于改變過去注重知識的傳授，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基本知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。從這些方面來看新課標是對素質(zhì)教育的正確注解，是素質(zhì)教育這個母體中分娩出的胎兒。

再次，素質(zhì)教育和新課標都是以提高全民素質(zhì)為宗旨的科學的教育理念。素質(zhì)教育的宗旨便是提高全民素質(zhì)。這里突出一個“全”字，即教育對象的“全體（全民）性”和發(fā)展素質(zhì)的“全面性”，更強調(diào)受教育者和社會的長遠發(fā)展。這些內(nèi)容恰好與新課標中提出的破除舊的精英式教育，注重終身使用的基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的科學探究能力，科學態(tài)度和科學精神相吻合。

最后，新課標是素質(zhì)教育得以順利開展的前提和保證，素質(zhì)教育是新課標在實施過程中的指導思想和具體體現(xiàn)，它們是相輔相成的教育體制改革的統(tǒng)一體，它們都有一個共同的目標，那就是培養(yǎng)人（全民）的自主創(chuàng)新意識，提高人（全民）的綜合素質(zhì)。沒有新課標在學校教育中的實施和推行，就無所謂素質(zhì)教育，更遑論提高民族素質(zhì)；沒有素質(zhì)教育理念做指導，新課標三維目標也就沒有其社會意義和時代價值。因此，新課標和素質(zhì)教育是相輔相成的教育體制改革的統(tǒng)一體。

編輯：陳富祥