中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)分析

王鵬

摘 要：素質(zhì)教育階段，體育教學(xué)過程中良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是新課程標準中的重要的組成部分，擔負著提高中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要任務(wù)。體育教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)過程中占有重要的地位，在體育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，也是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本文通過對中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)分析，探討了中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 體育教學(xué) 意志品質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（b）-0220-02

隨著社會經(jīng)濟水平的提高和人們生活水平的提高，家長和教師越來越重視對中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，因此大部分學(xué)生都存在身體素質(zhì)差、吃苦耐勞能力差等問題，中學(xué)生所具備的身體素質(zhì)，顯然無法滿足現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的需要。體育是中學(xué)生教學(xué)的重要組成部分，體育的教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，在體育的教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，是現(xiàn)代體育教師最亟待解決的問題。

1 意志品質(zhì)的內(nèi)涵

意志品質(zhì)主要是指學(xué)生為了達到現(xiàn)實目的，在行動的過程中所表現(xiàn)出自覺克服心理的過程[1]。意志品質(zhì)主要作為一種心理現(xiàn)象而客觀存在，在人的心理活動的過程中，它能夠有意識地對自身的活動進行調(diào)節(jié)和控制。意志品質(zhì)在人類的所有情感活動中具有重要的作用，人類的情感、智力能夠決定意志品質(zhì)，意志又對人類的行為和活動進行調(diào)節(jié)和控制?？偠灾?，意志品質(zhì)是意志的具體體現(xiàn)。一般而言，意志的心理活動主要分為兩個階段。首先是采取決定的階段。采取決定的階段是人類對事物發(fā)生發(fā)展過程中的準備階段，主要包括目的的確定、行為策略的選擇以及行動計劃的制定。其次是執(zhí)行決定的決定。執(zhí)行決定主要是依據(jù)采取決定階段所制定的行動策略和行動計劃來執(zhí)行自身對事物運行的過程，這一階段具有目的性和主動性。因此，意志品質(zhì)和人類情感、智力以及知識具有密切的聯(lián)系，它能夠確保人類在比賽和考試的過程中充分發(fā)揮人類的潛力[2]。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的意義和作用

現(xiàn)階段，市場經(jīng)濟高速發(fā)展，社會生活節(jié)奏逐步加快，企業(yè)需要德智體美勞全面發(fā)展的具有良好意志品質(zhì)的人才。良好的意志品質(zhì)，能夠幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中適應(yīng)各類考試和比賽等競爭所帶來的心理壓力。但是，現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)水平生活的提高，大多數(shù)的中學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境生活中不能經(jīng)歷各種困難和挫折的考驗，因此普遍具有意志薄弱、吃苦能力差、自覺性和自制性差的問題，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此，學(xué)校需要對體育教學(xué)過程中學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)引起高度的重視。

學(xué)校的體育教學(xué)不僅需要增強學(xué)生的體質(zhì)，還需要教師在教授學(xué)生體育知識和技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)。體育能夠激發(fā)學(xué)生的競爭熱情，具有極強的對抗性質(zhì)，因此能夠激發(fā)學(xué)生的意志和強烈的情緒。學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要增強自身的體質(zhì)，提高自身的健康水平，還需要在體育鍛煉的過程中增強自身的意志力、自覺性和自制力。只有這樣，中學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中自覺地培養(yǎng)自身良好的意志品質(zhì)，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的措施

3.1 提高學(xué)生體育鍛煉的自覺性

在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師能夠根據(jù)不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)和知識技能的接受理解能力的差異為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。首先，教師需要利用體育教材中所包含的各項知識，聯(lián)系我國體育界中優(yōu)秀的體育事跡來激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的熱情，為學(xué)生樹立遠大的理想。同時，讓學(xué)生能夠進一步明確體育鍛煉的益處，以培養(yǎng)學(xué)生進行體育鍛煉的自主意識，讓學(xué)生對體育鍛煉形成一種良好的習(xí)慣。教師要認識到，積極的情感能夠激發(fā)學(xué)生的意志。在體育的教學(xué)活動中，教師要利用各種教學(xué)方式和手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，使體育鍛煉成為學(xué)生的自主的情感體驗。

3.2 選擇適當?shù)捏w育活動

學(xué)生的良好意志能力的培養(yǎng)，大多是在困難和挫折中磨練出來的。當學(xué)生感到身心疲憊和意志薄弱時，體育鍛煉給予學(xué)生堅定地理想信念和積極的行動力，能夠使中學(xué)生在進行體育鍛煉的過程中培養(yǎng)良好地意志品質(zhì)。值得注意的是，體育教學(xué)內(nèi)容豐富，活動眾多，不同的體育運動對學(xué)生的良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)所起的作用也是不同的。在體育的教學(xué)課堂，如果教師選擇籃球、足球等具有對抗性質(zhì)和競爭性質(zhì)的項目作為體育教學(xué)的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的對抗熱情和好勝的意識，從而激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在體育的教學(xué)課堂，如果教師選擇單杠、跳高等具有難度性和挑戰(zhàn)性的體育內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的果斷和勇敢的意志品質(zhì)；如果教師選擇長跑、游泳等具有耐抗性的體育運動項目，能夠激發(fā)學(xué)生的堅韌不拔的意志品質(zhì)。因此，教師在利用體育課堂對中學(xué)生意志品質(zhì)進行引導(dǎo)時，要能夠根據(jù)學(xué)生的差異選擇不同的體育運動項目。

3.3 選擇積極的因素鼓勵學(xué)生

在體育的教學(xué)活動中，中學(xué)生普遍存在害怕受傷的思想[3]。例如，教師在組織中學(xué)生進行單杠和跳高的體育活動時，個別的學(xué)生會因為害怕橫桿的高度，在起跳階段就開始緊張，因此不能很好地完成跳高的動作。在這樣的情況下，教師就需要對跳高過程中的知識和技巧進行詳細的講解，或者通過降低橫桿的難度來引導(dǎo)中學(xué)生完成體育項目，最好是讓學(xué)生通過自身的努力來完成體育項目，讓學(xué)生在克服困難的過程中獲得成就感。但是，值得注意的是，不同的中學(xué)生由于家庭環(huán)境和個性特點的不同，身體素質(zhì)也不同，因此在體育項目所表現(xiàn)出的天賦也是不同的。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)的差異性來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。對身體素質(zhì)好，并且能夠完成體育項目的中學(xué)生給予鼓勵，同時，也要對身體素質(zhì)不好而無法完成體育運動項目的學(xué)生進行引導(dǎo)。針對上述情況，教師可以采取分組的方式教授學(xué)生，著重對技術(shù)薄弱和身體素質(zhì)較差的同學(xué)進行指導(dǎo)，通過降低體育運動項目的難度來引導(dǎo)學(xué)生完成體育項目，提高學(xué)生進行體育鍛煉的自信心。

3.4 創(chuàng)設(shè)體育課堂困難的情境

在中學(xué)體育的教學(xué)活動中，教師要認識到，學(xué)生意志能力的培養(yǎng)不是簡單地進行體育內(nèi)容的教學(xué)和知識的傳遞就能夠完成的。意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生在不斷的認識困難、挑戰(zhàn)困難、認識自我的過程中實現(xiàn)的。因此，體育的教學(xué)課堂需要一定的難度。而如何制定難度的標準，就需要教師根據(jù)學(xué)生的差異性來綜合制定教學(xué)難度。在教學(xué)的過程中，教師要能夠設(shè)置從簡單到困難的各種體育運動，以引導(dǎo)學(xué)生逐步完成由簡單到困難的體育運動。創(chuàng)設(shè)體育課堂中的困難情境，要求教師能夠把握困難出現(xiàn)的節(jié)奏和時機，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)困難、完成困難。例如，在進行長跑的體育項目中，教師要能夠在學(xué)生“呼吸困難”、“無法堅持”等情況下，采取鼓勵的方式激勵學(xué)生完成體育項目。這種體育鍛煉的模式，不僅能夠提高中學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，還能夠培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

4 結(jié)語

社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，家長和教師對中學(xué)生的體育教學(xué)提出了新的要求。在當前的素質(zhì)教育階段，學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)逐漸受到諸多關(guān)注，成為中學(xué)生體育課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是，教師要能夠認識到，學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有綜合性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性，是不可能一蹴而就的。因此，教師在體育課堂中教授學(xué)生時，要在提高中學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重對學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 曹凱齊.淺談中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：下旬，2016（11）：177-178.

[2] 房小宏.體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)探微[J].成才之路，2017（30）：10.

[3] 張銳.淺談體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].新課程，2016（17）：15.