影響新時代體育教育專業(yè)教學質量因素研究

溫宇　王興　向其英

摘 要：新時代體育教育呈現(xiàn)新的特點，機遇與挑戰(zhàn)并存，機遇是國家實行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及教育扶貧，需要更多鄉(xiāng)村體育教師，挑戰(zhàn)是體育教育學生要求越來越高，面臨的任務更復雜，本文通過教育思想觀念、師資隊伍、教學方法與手段 教學內容與課程體系、硬件設施 等因素剖析，加強質量提升，為改進體育教育專業(yè)教學質量提供參考。

關鍵詞：新時代 體育教育 教學質量

中圖分類號：G84 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（c）-0153-02

隨著中共十九大順利召開，預示著我國進入新時代，新時代對人才需求呈現(xiàn)出不同的要求，對人才培養(yǎng)質量要求也越來越高，體育教育專業(yè)從產生到現(xiàn)今已有幾十年時間，為各級學校培養(yǎng)了大量的體育人才，全國體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標大同小異，無非是讓學生掌握體育專業(yè)的知識、技能；但是，在保障學生掌握體育知識、技能方面，不同學校差異較大，質量高低顯而易見，在體育教師招聘過程當中，有些學校學生綜合素質明顯高于其他學校。因此，建立一套科學合理的教學質量保障體系對于提高人才培養(yǎng)質量具有重要的意義，本文從影響體育教育專業(yè)教學質量保障幾個因素分析，力圖提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供一點理論參考。

1 影響新時代體育教育專業(yè)教學質量因素分析

1.1 教學思想觀念

教學思想觀念是決定教師的教育行為，指導教師的教學實踐活動，是教學成功與否的關鍵因素。以往教學注重培養(yǎng)學生三基能力，基本理論、基本知識、基本技能；新時代提出培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，人文積淀、人文情懷和審美情趣的人文底蘊；理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點的科學精神；樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點學會學習、珍愛生命、健全人格、自我管理等為特點的健康生活、社會責任、國家認同、國際理解責任擔當、勞動意識、問題解決、技術運用等為特點的實踐創(chuàng)新。 新時代注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的觀念，相對傳統(tǒng)教育觀念注重對知識的傳授，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這些核心素養(yǎng)養(yǎng)成對學生終生都起到重要作用。

1.2 師資隊伍

教師隊伍對人才培養(yǎng)質量重要不言而喻，清華老校長梅貽琦說過大學之大，非大樓之大，有大師之謂也。優(yōu)秀人才能夠帶動一個專業(yè)的發(fā)展，如，結構生物學家施一公教授到清華任教，短暫幾年將清華大學結構生物學帶入世界領先地位。優(yōu)秀教師對學生個體終生產生不可估量作用，師資隊伍的建設途徑：①公開招聘德才兼?zhèn)淙瞬胚M入教師隊伍；②鼓勵教師繼續(xù)攻讀更高層次的學位；③派教師外出學習先進理念；④聘請專家培訓，⑤教師自身專業(yè)化素養(yǎng)。打造一支專業(yè)技能全面，專業(yè)修養(yǎng)高，學歷結構，職稱結構合理，具備較強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題科研能力，精通教學原理與藝術，深深熱愛體育教育事業(yè)的隊伍，這樣教師團隊必能產生良好的教學質量，培養(yǎng)出高質量的人才。

1.3 課程設置

人才培養(yǎng)是通過一系列課程對學生施加影響，課程設置是否科學合理關系到人才培養(yǎng)質量。具體到體育教育專業(yè)，涉及到專業(yè)技術課（籃球、排球、足球、健美操、體操、武術、網球、羽毛球等等）；專業(yè)理論課（運動解剖學、運動生理學、運動保健學、體育概論等等）；體育類教師技能課（學校體育學、教育學、心理學、教學設計、教材教法、體育教學論等）。學術界爭論較多集中在理論課與技術科學時設置比例問題，過往的人才培養(yǎng)方案中，技術科占的比重較多，研究最近幾年人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)無論是體育類專業(yè)院校還是師范類大學理論與技術學時比例維持在五成左右。于是很多專家和用人單位反饋，體育教育專業(yè)學生運動技能普遍下降，而體育專業(yè)特殊性表現(xiàn)實踐性，有專家對國外體育教育專業(yè)研究，他們課程設置理論部分占80%，究竟理論與技術占多大比例合適，筆者認為根據(jù)具體學校的實際情況而定，如，部分重點體育院校及重點師范類院校，招生時要求較高，學生本身技術基礎較好，這部分高校可以將理論與技術各占一半左右，而許多地方高等院校本身招生困難，招生質量參差不齊，這部分高?？梢约哟蠹夹g科比例。課程設置另一個重要問題，課程開設順序問題，基礎課程設置在前，例如，首先讓學生了解什么是體育，體育運動生理機能有哪些變化？身體哪些組織參與到運動當中？如何提高體育身體素質？因此，體育概論、運動解剖學、運動生理學、體操、田徑等課程必須開設在前。體育教師技能課程需要一定課程比例，體育教育專業(yè)主要目標培養(yǎng)中小體育教師，如何講解，如何示范、如何確定具體明確可操作教學目標、加工處理教材、組織教學、負荷量大小、安全性、學生興趣等等，需要教師掌握教學技巧。

1.4 硬件設施

體育課程由理論課程和實踐課程組成，理論課程授課就是傳統(tǒng)教室、教材、教師、學生就可以組成課堂，而體育專業(yè)技術課，必須依賴專門場地，如體操課程在專門器械完成，游泳在游泳池，田徑課程在田徑場，通過查閱文獻及筆者親自調查，體育類專業(yè)院校及重點大學、經濟發(fā)達地區(qū)學校場地硬件設置齊全，西部地區(qū)地方院校都辦有體育教育專業(yè)，而這些高校硬件基本能夠滿足大學體育公共課，滿足體育教育專業(yè)達不到標準，沒有專門場地滿足專業(yè)課的開設，2018年國務院發(fā)布中央一號文件提出了振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興關鍵在人才，西部地區(qū)地方高校培養(yǎng)大部分人才扎根在農村一線，西部農村體育教育是稀缺資源，開設課程達不到國家要求或由其他科目教師擔任，體育培養(yǎng)農村孩子意志品質，身體素質都具有重要作用，因此，筆者認為振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，也要振興西部地方高校，加大硬件設施建設。

1.5 教學方法與手段

據(jù)調查顯示，高校體育教育專業(yè)教學方法與手段沿用傳統(tǒng)講授法，體育理論課學生參與度低，授課方式死板；技術課主要采用講解、示范；現(xiàn)今出現(xiàn)許多教學方式與手段，如翻轉課堂、慕課等等，運用在體育課程當中較少，教師們不愿意去嘗試，因為，教師們疑慮到底是否能夠運用在體育課程？怎樣運用？有沒有專業(yè)人員培訓？運用新的教學方法手段是否需要更多的時間等一系列問題，如何破除這些問題，的確存在較大困難，體育教學論教材中出現(xiàn)幾十種教學方法與手段，肯怕專門教授這門課的教師，也未必清楚每個方法怎么運用，在什么情況下運用；因此，教育部協(xié)同北京師范大學成立學校體育聯(lián)盟，在全國試點，目前，取得效果較好，針對學生不喜歡體能，專門編制體能趣味練習，如鍛煉學生腰腹及手臂力量推小車，之前我們都是往前推，而他們編制課課練教材，推小車還可以后推、左右腿，方式方法多樣，學生興趣濃厚，開拓教師思維，將枯燥的體能訓練變成有趣的游戲課，這種教學方式方法既容易學又好推廣。試想我們的專業(yè)技術課程全部都是講解、示范，那么，學生畢業(yè)后又延續(xù)之前老師教授方法去教小學、初中，把小孩子當作成人教學，惡性循環(huán)。因此，教師學習最新的研究成果，嘗試運用這些專家團隊長期實驗研究出的教學方法與手段。

1.6 教學質量監(jiān)控手段

一套嚴密教學質量監(jiān)控手段，檢查教學質量問題，目前，有校級教學質量監(jiān)控手段，院級監(jiān)控手段，校級監(jiān)控機構專門成立教學質量監(jiān)控中心，校級督導團組織，校級督導負責檢查全校試卷、論文、課堂；各二級學院也配備督導團，對應學校層面的工作任務。有些學校實行了教學信息員，學生座談會、教師座談會等反饋教學質量。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，校級層面督導主要由退休老師或在職老教師組成，對全校各二級學院抽查，次數(shù)較少，每學期一次或者更少，教學質量監(jiān)控中心負責監(jiān)控教學遲到、早退情況，雖然在某種程度遏制教師遲到早退情況，對教師教學過程監(jiān)控少，教師在課堂當中上的如何，不得而知。師生座談會學生反饋，學生迫于任課教師，不敢提出針對性的問題，二級學院查出問題論文、試卷沒有相應懲罰措施等等問題，筆者認為，教學是學校的根本，第一位的工作；教學最主要的是教學質量問題，教師的課上怎樣？每學期對教師聽課制度，對課堂效果較差教師，提出整改方案，而不是流于形式，使教師教學切實得到提高；其次，對人才培養(yǎng)目標監(jiān)控，體育教育專業(yè)提出一專多能，測試學生是否達到一專多能。最后，對學生論文、實習嚴格監(jiān)控，使實踐能力真真實實有所提高。

2 結語

體育教育質量保障，筆者通過以下途徑：科學教育思想觀念；打造一支結構（學歷結構、年齡結構）合理師資隊伍；引進先進教學方式手段（翻轉課堂、微課、對分課堂等）；教學內容與課程體系（最新研究研究成果納入教學內容體系）、硬件設施（廣泛運用多媒體、大數(shù)據(jù)、網路平臺），全面提升教學質量，為改進體育教育專業(yè)教學質量提供參考。

參考文獻

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