多媒體技術(shù)在儀器分析教學(xué)中的應(yīng)用思考

賈海浪　林麗霞

摘 要：儀器分析方法的應(yīng)用日益廣泛，已經(jīng)成為現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)化學(xué)的重要支柱，科學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步也對(duì)儀器分析提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文主要探討多媒體技術(shù)在儀器分析課程教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)其改革的方向做了一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：儀器分析 多媒體技術(shù) 動(dòng)態(tài)圖形演示

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（c）-0151-02

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)深入人心，多媒體在教學(xué)改革中扮演著越來越重要的角色[1]。在上世紀(jì)80年代的教學(xué)中已經(jīng)將幻燈片、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成功引入到了課堂之中，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和軟件不僅僅是簡(jiǎn)單地將教師從繁瑣的板書教學(xué)中解放出來，更重要的是可以給學(xué)生更加直觀的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加深記憶，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的誕生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，這是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而如果只是單純死板地引入一些幻燈片，不與實(shí)際課程章節(jié)有機(jī)結(jié)合的話，那么也有可能產(chǎn)生負(fù)面影響[2]。儀器分析在21世紀(jì)由之前的儀器化、電子化轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)代的智能化和信息化，新的分析方法和儀器也在不斷涌現(xiàn)，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適用實(shí)際授課需要，因此多媒體技術(shù)在儀器分析課程中的應(yīng)用與改革勢(shì)在必行[3]。

1 多媒體技術(shù)在儀器分析教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于化學(xué)學(xué)科的本科學(xué)生來說，儀器分析是他們的必修基礎(chǔ)課程，這也是我國(guó)高等院校課程設(shè)置和教學(xué)大綱的基本要求，因此熟練掌握儀器分析技術(shù)是化學(xué)類本科生的基本任務(wù)之一。時(shí)代的發(fā)展使得分析方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)都產(chǎn)生了深刻的變化，各種前沿學(xué)科比如材料化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等迅猛發(fā)展，這些都對(duì)儀器分析提出了越來越高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂容量較小，單純地依靠教師抽象的描述和學(xué)生漫無目的的想象會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，板書占用時(shí)間太多，并且這些大型儀器包括工作原理也是板書無法做到的，老師與學(xué)生之間的交流完全依靠抽象的描述，這么多的章節(jié)內(nèi)容也使得采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的老師顯得力不從心，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜闹v解而失去興趣。多媒體技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問題，有機(jī)地?cái)U(kuò)大課堂容量，儀器的工作原理也可以直觀地體現(xiàn)在學(xué)生面前，省去了繁瑣的板書，有效地增加了課堂的信息量，有利于學(xué)生吸收更多的知識(shí)[4]。多媒體技術(shù)的加入，可以將本不能拆卸和移動(dòng)的大型儀器做成PPT分解開來，通過計(jì)算機(jī)軟件將儀器的組成部件、工作原理等形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這種直觀的方式對(duì)于學(xué)生的視覺將產(chǎn)生很大的震撼，無疑會(huì)加深他們的印象，從而更好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)擁有很強(qiáng)的模擬能力，能將各種儀器的工作原理生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，增加趣味性，有利于學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，做到獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體技術(shù)在儀器分析教學(xué)中存在的缺點(diǎn)

多媒體技術(shù)在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中具有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如增大課堂容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、減輕教師的板書負(fù)擔(dān)、拓展學(xué)生的視野等，但帶來方便的同時(shí)，也不可避免有一些缺點(diǎn)[5]。多媒體技術(shù)在增大課堂容量的同時(shí)，也給學(xué)生的理解和掌握帶來了壓力。比如一些公式的推導(dǎo)、原理的講解等方面，在進(jìn)行PPT授課時(shí)，有可能教師會(huì)直接將推導(dǎo)過程和機(jī)理等完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生可能會(huì)直接去看結(jié)論，忽略了其中的過程，這種情況很有可能造成學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)該是完全理解，而不是單純地記憶。再如有部分教師在用PPT授課的時(shí)候，完全省略了板書，甚至照本宣科地念著PPT，這樣減少了與學(xué)生之間的互動(dòng)，不利于師生之間的情感交流。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是學(xué)識(shí)豐富，而且要有豐富的肢體語言、獨(dú)特的人格魅力、生動(dòng)響亮的聲音等，這些在多媒體授課的過程中可能會(huì)被削弱。課堂之中，教師應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程，而不是被多媒體所取代。此外，多媒體的應(yīng)用也要因地制宜，不同的課程要采用不同的方式，比如儀器分析課程有其自身的特點(diǎn)，儀器分析已不僅限于測(cè)定物質(zhì)的組成和含量，更追求瞬時(shí)追蹤、在線監(jiān)測(cè)、過程控制等，采用多媒體授課的時(shí)候也不是簡(jiǎn)單的做幾張幻燈片，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與簡(jiǎn)單的多媒體演示文稿（如PPT）遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)于各類重要儀器分析技術(shù)的渴求，簡(jiǎn)單的介紹和圖片展示可能達(dá)不到很好的效果，可以適當(dāng)做一些動(dòng)畫設(shè)計(jì)，將動(dòng)態(tài)圖形演示元素引入到教學(xué)之中，此種直觀的講解十分有利于學(xué)生熟練掌握儀器的結(jié)構(gòu)、原理與應(yīng)用技術(shù)，將為此課程的教學(xué)改革提供全新的教育理念。

3 關(guān)于多媒體技術(shù)在儀器分析教學(xué)中的應(yīng)用思考

儀器分析內(nèi)容繁多，信息量大，尤其涉及多種大型儀器的結(jié)構(gòu)、元件、應(yīng)用技術(shù)等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難表述清楚，簡(jiǎn)單的幻燈片演示（PPT）也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際授課講解的需要。相反過于繁雜的抽象描述可能會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。我們可以探索如何將帶有圖文音像并茂的動(dòng)態(tài)圖形演示的多媒體技術(shù)有效地融合進(jìn)課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)主動(dòng)式學(xué)習(xí)樂趣。我們可以嘗試將諸多大型儀器的工作原理與聯(lián)用技術(shù)的關(guān)鍵以直觀的動(dòng)態(tài)圖形演示的多媒體技術(shù)展示出來，改善以往教師抽象的描述以及死板的圖片演示，便于學(xué)生理解記憶，幫助學(xué)生從根本上掌握儀器分析方法與技術(shù)。我們可以根據(jù)儀器分析理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)際基礎(chǔ)，總結(jié)在教學(xué)方面已有的成果和存在的突出問題，調(diào)查研究學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。根據(jù)各類儀器的工作原理和應(yīng)用技術(shù)制作出相應(yīng)的展示動(dòng)態(tài)圖形演示，力求將難懂的知識(shí)點(diǎn)以最直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后收集學(xué)生反饋意見再做出具體修改，整體提升教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)模式。

在儀器分析授課的過程中，我們需要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課件，融合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)理論課程抱有枯燥乏味感覺的一貫思維，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和未來就業(yè)的實(shí)際需要?？梢詫x器分析所涉及的諸如色譜、質(zhì)譜、原子發(fā)射（吸收）光譜儀、核磁共振儀等大型儀器的工作原理與應(yīng)用技術(shù)等以簡(jiǎn)單明了的動(dòng)態(tài)圖形演示等多媒體技術(shù)展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，從而全方位多層次提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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